š¦ Buku Guru Tema 4 Sehat Itu Penting
Tema4. Sehat itu Penting Buku Temati k Terpadu Kuri kulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas V Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Sehat itu Penting : Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 4)
PERPUSTAKAANDIGITAL SIDOMULYO 1 menerbitkan Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] pada 2021-08-28. Bacalah versi online Buku Guru - SD Kelas V Tema 4 Sehat Itu Penting R2017 [www.defantri.com] tersebut. Download semua halaman 151-200.
1iLVd. ļ»æLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa1. Bagaimanakah pelaksanaan tangĀgung Setelah memberitahukan keberadaan rumah pak RW, Siti dan teman- jawab terhadap diri sendiri, keluarga, teman melanjutkan acara bersepeda keliling kampung. Kecepatan sepeda masyarakat, maupun bangsa dan negara? yang dikayuh Siti dan teman-temannya berbeda-beda sehingga waktu tempuh sampai di tempat akhir yang ditentukan pun berbeda. Beni dan Edo sampai terlebih dahulu. Kemudian, disusul Udin. Siti, Dayu, dan Lina datang terakhir secara bersamaan. Namun demikian, mereka tetap senang karena dapat bermain dan berolahraga Bagaimanakanpelaksanaantanggungjawab Setiap individu mempunyai tanggung jawab, baik terhadap diri sendiri, tersebut agar tidak saling berbenturan? keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara. Bagaimanakah pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan? Apa yang akan terjadi3. Apa yang terjadi jika setiap individu jika setiap individu sadar dan melaksanakan tanggung jawabnya sebagai sadar dan melaksanakan tanggung jawab warga masyarakat? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut. Hasil renungan ................................................................................................................................. .................................................................................................................................sebagai warga masyarakat? Secara mandir i siswa diminta untuk Setiap warga masyarakat mempunyai tanggung jawab ikut serta dalammengemukaĀkan pendapatnya berĀdasarĀkan menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban. Apa upaya yang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakan ketenangan, kemanan, dan ketertiban dalam masyarakat? Diskusikan dengan orang tuamu dan tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikutpemahaman yang sudah didĀapatkannya Upaya yang dapat dilakukan warga masyarakat untuk menciptakanselama kegiatan pembĀ elajaran berlangsung. ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 33jawaban masing-masing siswa untukmengetahui sejauh mana tingkat pemahamansiswa mengenai tanggung jawab sebagai warga Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkanā¢ Siswa menunjukkan tanggung jawab sebagai anggota masyarakat.ā¢ Siswa menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara.ā¢ Siswa menguraikan pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar tidak saling berbenturan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa melakukan pengamatan terhadap warga masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.ā¢ Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.ā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkanā¢ Siswa menjelaskan upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.ā¢ Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.ā¢ Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.ā¢ Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan Membuat Laporan Hasil ObservasiAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besarPengetahuan laporan dibuat laporan dibuat laporan dibuat Hanya sebagianIsi laporan dengan baik, dengan baik, dengan baik kecil laporanlengkap, lengkap dan dapat lengkap, dan dapat dibuat denganmenunjukkan memberikan dan dapat memberikan baik, lengkap,pengetahuan informasi singkat memberikan informasi dan dapatpenulis yang yang digunakan informasi singkat yang memberikanmenyeluruh atas bagi pembaca serta singakt yang berguna bagi informasi singkatmateri yang disajikan dengan berguna bagi pembaca yang bergunadiringkas menarik pembaca bagi pembacaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanlaporan44 Buku Guru SD/MI Kelas VAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeterampilan 43 2 1PenulisanLaporan dibuat Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagiandengan benar, penulisan laporan hasil hasil penulisan kecil hasilsistematis dan yang sistematis penulisan laporan yang penulisanjelas, yang dan benar laporan yang sistematis laporan yangmenunjukkan menunjukkan sistematis dan benar sistematisketerampilan keterampilan dan benar menunjukkan dan benarpenulisan yang penulisan yang menunjukkan keterampilan menunjukkanbaik. sangat baik, di keterampilan penulisan keterampilan atas rata-rata penulisan yang terus penulisan yang kelas yang baik berkembang masih perlu terus ditingkatkan Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 45Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami tangga nada. pantun yang disajikan secara lisan dan tulis Menyanyikan lagu-lagu dengan tujuan untuk dalam berbagai tangga nada kesenangan. dengan iringan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa mampu mengidentifikasi tangga nada dalam musik secara tepat.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan minor, siswa mampu menentukan lagu bertangga nada mayor dan minor dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil memainkan alat musik.ā¢ Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.ā¢ Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun secara rinci.ā¢ Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat pantun dengan tema tertentu dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya dengan Bantu BelajarBuku, teks lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, pensil, Pembelajaran Minggu pagi Leni menyirami bunga. Leni menyirami bunga sambil bernyanyi. Lagu yang dinyanyikan Leni berjudul āLihat Kebunkuā. Lagu yangLangkah-Langkah Pembelajaran dinyanyikan Leni bertangga nada mayor. Oleh karena itu, Leni menyanyikannya dengan penuh semangat.ā¢ Pada awal pembelajaran, guru menstiĀmulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan Masih ingatkah kamu dengan ciri-ciri tangga nada mayor dan minor? pertanyaan panduan yang ada di buku guru. Salah satu ciri tangga nada mayor adalah bersemangat dan riang gembira. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk Lagu berjudul āLihat Kebunkuā merupakan salah satu contoh lagu bertangga meĀngungkapkan pendapatnya secara percaya nada mayor. Bisakah kamu menyebutkan contoh judul lagu anak-anak lainnya diri. yang bertangga nada mayor? 1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada Ayo Menulis gambar? Cari tahu lagu anak-anak bertangga nada mayor! Kamu bisa mencari informasi 2. Apa kamu juga suka menyanyi? tentang lagu anak-anak yang bertangga nada mayor melalui internet. Tuliskan 3. Apa lagu yang kamu sukai? lagu bertangga nada mayor pada kolom berikut! 4. Apa kamu mengetahui tangga nada lagu 1. ......................................................................................................................... yang kamu sukai? 2. ......................................................................................................................... 3. ......................................................................................................................... 34 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 1 Peredaran Darahku Sehat 47Catatanā¢ Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.ā¢ Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lagu bertangga nada mayor dan minor.ā¢ Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.ā¢ Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi pada buku siswa.ā¢ Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa mencari informasi dari internet atau buku mengenai lagu anak-anak bertangga nada mayor.ā¢ Siswa menuliskan hasil pencariannya pada tempat yang disediakan. Alter natif JawabanContoh lagu anak-anak bertangga nada mayor sebagai Cicak2. Pamanku datang3. Bintang kejora4. PelangiGuru bisa mengembangkan sendiri yang diharapkanā¢ Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.ā¢ Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi secara baik, benar, dan efektif.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi lagu bertangga nada mayor dan bertangganada minor.ā¢ Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor danbertangga nada minor.ā¢ Siswa mampu menyebutkan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor. Ayo BerkreasiLangkah-Langkah Pembelajaran Kamu telah mengetahui contoh lagu bertangga nada mayor. Kamu juga telah mengetahui contoh lagu bertangga nada minor. Sekarang, carilah contoh lagu bertangga nada mayor dan minor selain yang sudah dicontohkan di atas. Kamu bisa menemukan contohnya dari berbagai sumber bacaan, baik buku maupun internet. Salin atau cetak tangga lagu yang kamu peroleh dan tempelkan pada kolom berikut!ā¢ Guru memberikan penjelasan mengenai lagu Pilihlah satu lagu bertangga nada mayor dan minor. Kemudian, nyanyikan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada yang kamu pilih di depan kelas. minor. Kemudian, guru menunjukkan contoh lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa.ā¢ Siswa mengamati dan membaca partitur lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 3748 Buku Guru SD/MI Kelas Vā¢ Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai contoh lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor. Siswa dapat mencari informasi dari buku, majalah, koran, atau artikel.ā¢ Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.ā¢ Siswa lalu mencetak tangga lagu dan menempelkannya pada tempat yang disediakan.ā¢ Siswa mengerjakan latihan secara yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi dan meĀnentukan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.ā¢ Siswa mampu menyebutkan lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri serta bertanggung Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO BERNYANYI setelah mencari informasi mengenai lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, siswa memilih lagu bertangga nada mayor atau minor yang akan dinyanyikan.ā¢ Sebelum menyanyi, guru mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai lagu bertangga nada mayor dan minor yang telah ia temukan, dengan pertanyaan 1. Apa kalian telah memilih lagu yang akan dinyanyikan? 2. Mengapa kamu memilih lagu tersebut?ā¢ Siswa diminta untuk memilih salah satu alat msik tradisional untuk mengiringi lagu.ā¢ Siswa menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya di depan kelas sambil memainkan alat musik tradisional sesuai yang diharapkanā¢ Siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor pilihannya.ā¢ Siswa memiliki keterampilan dalam menyanyikan lagu bertangga nada mayor atau minor.ā¢ Siswa mampu menyanyikamn lagu bertangga nada mayor atau minor dengan benar dan percaya diri sambil memainkan alat Pembelajaranā¢ Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan 1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia? 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia? Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 49ā¢ Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya. ā¢ Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh. ā¢ Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah. ā¢ Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan mengenai manfaat kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan dengan meminta siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu menjelaskan fungsi organ peredaran darah. ā¢ Siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan organ pereda- ran darah. ā¢ Siswa mampu menemukan informasi mengenai manfaat kesehatan bagi manusia baik secara langsung maupun secara tidak langsung. ā¢ Siswa memiliki keterampilan dan ketelitian dalam membaca. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel berjudul āManfaat Kesehatan Bagi Manusiaā. ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS setelah membaca, siswa menuliskan informasi yang ia dapat dari bacaan. Siswa juga menuliskan jawaban soal berdasarkan bacaan. Kemudian, siswa menuliskan jawaban pada tempat yang disediakan. Alter natif Jawaban 1. Informasi yang didapat dari bacaan Manfaat kesehatan secara langsung dan secara tidak langsung. Manfaat kesehatan secara langsung meliputi mengurangi pengeluaran, menambah pemasukkan, dan menghemat waktu. Sedangkan manfaat kesehatan secara tidak langsung meliputi peluang untuk sukses, tabungan masa depan, dan kesempatan untuk berbagi. 2. a. Pentingnya kesehatan organ peredaran darah Kesehatan peredaran darah sangat mempengaruhi tubuh kita. Apabila organ peredaran darah terganggu, aliran darah menjadi tidak lancar dan dapat menimbulkan penyakit. Dengan demikian tubuh menjadi tidak sehat. b. Upaya yang dilakukan supaya organ peredaran darah tetap sehat Olahraga dapat membuat organ peredaran darah tetap sehat. Misalnya, untuk menjaga kebugaran jantung, kamu dapat meluangkan waktu untuk berolahraga selama 30 menit setiap hari. Aktivitas fisik dapat membuat aliran darah dalam tubuh menjadi lancar. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkanā¢ Siswa memiliki keterampilan dan kemampuan mengumpulkan informasi dari bacaan.ā¢ Siswa mampu menjelaskan manfaat kesehatan baik secara langsung maupun tidak langsung.ā¢ Siswa mampu menjelaskan pentingnya organ peredaran darah.ā¢ Siswa mampu menyebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri serta bertanggung Pembelajaranā¢ Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.ā¢ Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai contoh pantun pada buku siswa, dengan mengajukan pertanyaan 1. Bagaimana ciri-ciri pantun tersebut? 2. Coba tunjuklah bagian sampiran dan isi pada pantun? 3. Apa isi pantun tersebut?ā¢ Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan membĀĀ erikan kesempataĀ n kepada masing-Āmasing siswa memberikan tanggapannya.ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS setelah mengĀidentifikasi isi pantun, siswa menuliskan peĀngertian pantun jenaka. Siswa dapat menuliskan pengertian pantun jenaka pada tempat yang yang diharapkanā¢ Siswa memiliki kemampuan menemukan informasi setelah membaca pantun.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi pengertian pantun setelah membaca contoh pantun.ā¢ Siswa mengetahui pengertian pantun jenaka.ā¢ Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri dan bagian Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO BERKREASI setelah menuliskan pengertian pantun jenaka, siswa membuat pantun jenaka. Selanjutnya siswa membacakan hasil pantun jenaka buatannya di depan kelas.ā¢ Siswa diminta menunjukkan unsur-unsur pantun yang yang diharapkanā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk membuat pantun jenaka.ā¢ Siswa membacakan pantun jenaka di depan kelas dengan percaya diri.ā¢ Siswa mampu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 51Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa1. Apakah orang yang mengabaikan keĀsehatan demi kesenangan akan menyesaldan mengindahkan kesehatannya? Kamu telah membaca pantun-pantun jenaka di atas. Apakah yang dimaksud pantun jenaka? Tuliskan pendapatmu pada kolom berikut!2. Bagaimanakah tanggung jawab orang Pantun jenaka adalah........................................................................................... .................................................................................................................................yang mengabaikan kesehatan terhadap nikmat Tuhan yang diberikan dalam Buatlah pantun jenaka! Tuliskan dalam kotak berikut! Selanjutnya, bacakan di bentuk organ peredaran darah yang dapat depan kelas secara bergantian! menjaga kelangsungan hidupnya?ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk Pantun jenaka ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. mengemukaĀkan pendapatnya berdasarkan Banyak orang mengabaikan kesehatan organ peredaran darahnya. Akankah pemahaman yang sudah didapatkannya orang-orang seperti itu menyesal dan mau mengindahkan kesehatan di selama kegiatan pembelajaran berlangsung. kemudian hari ketika salah satu organ peredaran darahnya mengalami gangguan? Bagaimanakah tanggung jawabnya terhadap nikmat yang Tuhanā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa berikan dalam bentuk organ peredaran darah yang bisa menjaga kelangsungan jawaban masing-masing siswa untuk hidupnya? Inilah yang patut kamu renungkan. Tuliskan hasil renunganmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 41mengetahui sejauh mana tingkat pemahamansiswa mengenai tanggung jawab sebagai warga Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remidial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkanā¢ Siswa menjelaskan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah.ā¢ Siswa menjelaskan akibat yang terjadi apabila mengabaikan kesehatan organ peredaran darah.ā¢ Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya terhadap nikmat Tuhan yag telah diberikan dalam bentuk organ peredaran darah, yaitu dengan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa melakukan wawancara kepada anggota keluarganya mengenai lagu kesukaan.ā¢ Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.ā¢ Siswa juga menuliskan tangga lagu kesukaan anggota keluarganya.ā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui lagu kesukaan dari anggota keluarganya.ā¢ Siswa mengetahui tangga nada lagu kesukaan anggota keluarganya.ā¢ Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi anggota keluarganya.ā¢ Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.ā¢ Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan Berkreasi Membuat Pantun JenakaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan ļ¼ Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi Memenuhi 2 MemenuhiPengetahuanHasil yang pantun, yaitu 3 kriteria kriteria dari 4 1 kriteriadibuat olehsiswa. ā¢ Pantun bersajak a-b- dari 4 kriteria yang dari 4 a-b. kriteria yang ditetapkan. kriteria yang ā¢ Satu bait terdiri atas ditetapkan. ditetapkan. empat baris. ā¢ Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ā¢ Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia yang baik Bahasa Bahasa BahasaBahasa dan benar digunakan dengan IndonesiaIndonesia yang efisien dan menarik dalam yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar keseluruhan penulisan. dan benarBahasa digunakan yang baik yang baikIndonesia yang denganbaik dan benar efisien dan benar dan benardigunakan dalamdalam keseluruhan digunakan digunakanpenulisan dengan dengan sangat sangat efisien dalam efisien sebagian dalam besar sebagian penulisan. kecil penulisan. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 53Rubrik Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau Bertangga Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Kemampuan ļ¼ Ketepatan nada dan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1beryanyi. kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 irama. kriteria yang kriteria yang kriteria yang ļ¼ Ketepatan intonasi. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. ļ¼ Ketepatan artikulasi. ļ¼ Ketepatan syair54 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami tangga nada. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 55Tujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menuliskan bentuk dan pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks tentang jenis-jenis pantun, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun dan maknanya.ā¢ Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat pantun, menyebutkan bagian-bagian, dan makna pantun.ā¢ Dengan kegiatan bernyanyi lagu āHalo-Halo Bandungā, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.ā¢ Dengan kegiatan bernyanyi lagu āHalo-Halo Bandungā, siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dayu, Lina, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuan gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta supaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengan siswa untuk mengamati gambar dan membaca tempat bersih belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerja narasi di bawah gambar. Kemudian, guru sama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lina membersihkan meja dengan kemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebih awal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Mereka menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas. Di mana pun kamu berada kamu harus menunjukkan sikap tanggung jawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lina, dan Udin dalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamu emban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawab tersebut?bertanya jawab dengan pertanyaan berikut Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakah kamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentuk1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada tanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggung gambar? jawab yang sudah kamu laksanakan! Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 432. Apa kamu juga pernah melakukannya?3. Mengapa kamu melakukan kegiatan tersebut?4. Apakah kamu melakukan kegiatan tersebut sendiri atau berkelompok?ā¢ Guru meminta siswa untuk mengungkapĀkan pendapatnya secara percaya Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.ā¢ Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk menge- tahui seberapa jauh siswa dalam mengenal tanggung jawab- nya sebagai warga sekolah.ā¢ Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas Vā¢ Pada kegiatan AYO MENULISKAN siswa menuliskan bentuk tanggung jawab serta pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah. Alte rnatif JawabanNo. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolah Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Jawab1. Menjaga kebersihan a. Membersihkan kelas. sekolah b. Kerja bakti membersihkan halaman Mentaati tata tertib a. Datang ke sekolah tepat waktu. sekolah b. Menjaga ketenangan saat kegiatan belajar mengajar. c. Menggunakan seragam bisa mengembangkan sendiri jawabannya.ā¢ Guru menegaskan kembali mengenai Dayu, Lina, dan Udin melaksanakan tugas piket kelas. Piket kelas bertujuan tanggung jawab siswa sebagai warga supaya tempat belajar menjadi bersih dan terjaga kesehatannya. Dengan sekolah. tempat bersih belajar pun menjadi nyaman. Dayu dan teman-teman bekerja sama dengan baik. Dayu menyapu lantai, Lina membersihkan meja denganHasil yang diharapkan kemoceng, dan Udin menghapus tulisan di papan tulis. Mereka datang lebih awal sehingga kelas sudah bersih sebelum bel tanda masuk berbunyi. Merekaā¢ Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas.ā¢ Siswa mampu mengumpulkan informasi Di mana pun kamu berada kamu harus menunjukkan sikap tanggung tentang tanggung jawab sebagai warga jawab. Sikap tanggung jawab telah ditunjukkan oleh Dayu, Lina, dan Udin sekolah dari kegiatan mengamati gambar dan dalam melaksanakan tugas piket kelas. Banyak tanggung jawab yang kamu membaca narasi. emban sebagai warga sekolah. Apa sajakah itu? Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawab tersebut?ā¢ Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab sebagai warga sekolah. Tuliskan tanggung jawabmu sebagai warga sekolah! Coba kamu ingat apakah kamu sudah melaksanakan tanggung jawabmu tersebut? Tuliskan bentukā¢ Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi tanggung jawabmu sebagai warga sekolah dan beri penjelasan tanggung secara baik, benar, dan efektif. jawab yang sudah kamu laksanakan!ā¢ Siswa mampu menjelaskan makna tanggung Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 43 jawab. Tuliskan dalam bentuk tabel seperti berikut!Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa membaca narasi pada buku siswa. No. Tanggung Jawab sebagai Warga Sekolahā¢ Guru mengingatkan kembali mengenai materi Bentuk Tanggung Jawab Pelaksanaan Tanggung Jawab tentang pantun dan menjelaskan mengenai macam-macam pantun. 1.ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS setelah 2. mendengarkan penjelasan guru, siswa membuat contoh pantun jenaka, pantun nasihat, pantun 3. teka-teki, pantun kiasan. Kemudian, siswa menuliskan makna pantun dibawah contoh 4. pantun buatannya. Setelah selesai melaksanakan tugas piket, Dayu dan teman-temannyaā¢ Siswa mengerjakan latihan secara mandiri. mencuci tangan. Selanjutnya, mereka bergabung dengan teman satu kelasnyaā¢ Siswa juga diminta untuk menyebutkan bagian- untuk mengikuti pelajaran. Ibu Guru masuk kelas. Seperti biasa Ibu Guru mengucapkan salam. Semua anak menjawab salam bu guru. bagian dan ciri-ciri pantun yang dibuatnya. Tiba-tiba Ibu Guru berpantun. Inilah pantun yang diucapkan Ibu Guru di depan kelas. Pergi ke pasar membeli batik Jangan lupa pula beli durian Duhai muridku tampan dan cantik Bagaimana kabar kalian Semua anak menjawab, ākabar baik, bu.ā Sontak Ibu Guru tersenyum. Selanjutnya, Ibu Guru mengulas kembali materi tentang pantun. Inilah ulasan singkat tentang pantun yang disampaikan Ibu Guru. Pantun merupakan karya yang dapat menghibur sekaligus menegur. Pantun merupakan ungkapan perasaan dan pikiran karena ungkapan tersebut disusun dengan kata-kata sedemikian rupa sehingga menarik untuk didengar atau dibaca. Pantun menunjukkan bahwa Indonesia memiliki ciri khas tersendiri dalam mendidik dan menyampaikan hal-hal yang bermanfaat. Pantun memiliki dua bagian yaitu sampiran baris pertama dan kedua dan isi bait ketiga dan keempat. Pantun banyak macamnya dan dapat dibedakan menjadi dua, yaitu sebagai berikut. 1. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga. a. Pantun anak-anak, yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang menggambarkan makna suka cita maupun duka cita. 44 Buku Siswa SD/MI Kelas V Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 57Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi mengenai macam-macam pantun.ā¢ Siswa mampu membuat pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan.ā¢ Siswa mampu menuliskan makna pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan buatannya.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan bertanggung jawab.ā¢ Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun yang dibuat. Alter natif Jawaban 1. Pantun Jenaka Kapal berlayar di laut jawa Nakhoda mengacungkan jempol Adik menangis lalu tertawa Melihat kakak masih mengompol Makna pantun anak kecil yang tadinya menangis menjadi tertawa karena melihat kakaknya mengompol 2. Pantun Nasihat Merah muda baju si bibi Di tangan ada bayam seikat Masalah warga datang bertubi Berkumpulah untuk mufakat Maknapantun setiap manusia hendaknya menyisakan waktunya untuk berkumpul bersama warga kampungnya. Berkumpul untuk membicarakan masalah bersama sehingga mencapai mufakat. 3. Pantun Teka-Teki Ari menari sampur melebar. Tersenyum ceria semua terhibur. Berbadan besar telingannya lebar. Hidungnya panjang suka menyembur? Maknapantun Binatang berbadan besar, telinga lebar, hidung panjang, suka menyembur adalah Buku Guru SD/MI Kelas V4. PD ainamtunlisKaiansbaannyak merenung. Lompat tinggi anak tupai. Hendak hati memeluk gunung. Apa daya tangan tak sampai. Maknapantun Memiliki keinginan yang sangat besar namun sangat mustahil Pembelajaran Halo-Halo Bandungā¢ Guru membacakan narasi dan pantun pada buku siswa.ā¢ Pada kegiatan AYO BERNYANYI Guru menga- rahkan siswa untuk menyanyikan lagu berjudul āHalo-Halo Bandungā.ā¢ Guru mengajak siswa bertanya jawab menge- nai tangga nada lagu āHalo-Halo Bandungā.Catatan 48 Buku Siswa SD/MI Kelas Vā¢ Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan pembelajaran.ā¢ Jadikan jawaban-jawaban siswa seĀ bagai media untuk mengetahui seĀ berapa jauh siswa dalam mengenal tanggĀung jawabnya sebagai warga sekolah.ā¢ Apresiasi semua jawaban siswa, terĀ masuk jika ada jawaban yang yang diharapkanā¢ Siswa mampu menyanyikan lagu āHalo-Halo Bandungā dengan benar.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri tangga nada lagu āHalo-Halo Bandungā.Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 59Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Tangga nada mayor relatif dari suatu tangga nada minor ditentukan dengan mengenai tangga nada mayor dan tangga nada menaikkan nada tonika tangga nada minor tersebut sebanyak satu nada dan minor. satu seminada tiga setengah langkah, yaitu dengan interval terts minor. Jika tanda mula suatu tangga nada, misalnya G mayor, terdiri atas satu kres, makaā¢ Pada kegiatan AYO BERKREASI siswa membuat tangga nada minor relatifnya, E minor, juga memiliki satu kres sebagai tanda tangga nada C mayor, C minor, G mayor, dan G mula. minor. Buatlah tangga nada C mayor dan C minor serta G mayor dan G minor!ā¢ Siswa menuliskan tangga nada buatannya di Buatlah tangga nada tersebut dalam kotak berikut. tempat yang disediakan. 1. Tangga nada C minorā¢ Biarkan imajinasi dan apresiasi masing- ......................................................................................................................... masing siswa berkembang secara mandiri. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Tangga nada C mayor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 3. Tangga nada G minor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................Hasil yang diharapkan 50 Buku Siswa SD/MI Kelas Vā¢ Siswa mampu membedakan mengenai tangga nada mayor dan tangga nada minor.ā¢ Siswa memiliki kemampuan mengembĀangkan tangga nada mayor dan tangga nada minor. Alter natif Jawaban 1. Tangga nada C minor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 2. Tangga nada C mayor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 3. Tangga nada G minor .............................................................................................................. .............................................................................................................. 4. Tangga nada G mayor .............................................................................................................. .............................................................................................................. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas V4. Tangga nada G mayor ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Memiliki kemampuan memahami teori musik sangat menyenangkan. Bagaimana seandainya kamu memiliki kemampuan tersebut? Apa yang akan 1. Bagaimana seandainya kamu meĀmiliki kamu lakukan atas kemampuanmu tersebut? Tuliskan hasil renunganmu. kemampuan memahami teori musik? ................................................................................................................................ 2. Apa yang akan kamu lakukan dengan ................................................................................................................................ kemampuan tersebut? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk ................................................................................................................................ mengemukaĀkan pendapatnya berdĀ asarkan ................................................................................................................................ pemahaman yang sudah didapatkannya sela- ................................................................................................................................ ma kegiatan pemĀbelajaran berlangsung. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 51ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa jaĀ waban masing-masing siswa untuk menĀgetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai teori Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan Kamu misalnya memiliki hobi. Akan tetapi, kamu tidak tahu caranya untukā¢ Siswa mengetahui mengenai teori musik. menyalurkan hobi tersebut. Coba kamu diskusikan dengan orang tuamuā¢ Siswa mampu mengembangkan kemam- mengenai hobimu. Upayakan hingga tercapai kata sepakat mengenai upaya penyaluran hobimu tersebut! Tuliskan hasil diskusimu pada kolom berikut! puan bermusiknya. ................................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran ................................................................................................................................ā¢ Siswa melakukan diskusi bersama kedua ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ orang tuanya mengenai hobinya. ................................................................................................................................ā¢ Siswa membuat kesepakatan mengenai ................................................................................................................................ penyaluran hobinya. 52 Buku Siswa SD/MI Kelas Vā¢ Kegiatan diskusi dilakukan secara demokratis.ā¢ Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada tempat yang tersedia pada buku siswa. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 61Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui mengetahui mengenai hobinya.ā¢ Siswa dan orang tuanya mencapai kesepakatan mengenai penyaluran hobi siswa.ā¢ Siswa mampu berdiskusi secara demokratis dengan orang tuanya.ā¢ Siswa memiliki keterampilan berdiskusi yang Menulis Bentuk Tanggung Jawab serta Pelaksanaannya sebagai WargaSekolah Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2 1PengetahuanSiswa Menuliskan Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan Menuliskan4 bentuk bentuk tanggung 3 bentuk 2 bentuk 1 bentuktanggung jawab jawab dan 4 contoh tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawabdan 4 contoh pelaksanaan dan 3 contoh dan 2 contoh dan 1 contohpelaksanaan tanggung jawab pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaantanggung jawab sebagai warga tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawabsebagai warga sekolah. sebagai warga sebagai warga sebagai wargasekolah. sekolah. sekolah. Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan Indonesia yang yang baik danyang baik dan digunakan dengan benar digunakan baik dan benar benar digunakanbenar efisien dan menarik dengan digunakan dengan sangatBahasa Indonesia dalam keseluruhan efisien dalam dengan sangat efisien dalamyang baik dan penulisan. keseluruhan efisien dalam sebagian kecilbenar. penulisan. sebagian besar penulisan. Hanya sebagianPenulisan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar kecil hasildibuat dengan penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan penulisanbenar, sistematis pengamatan yang penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasildan jelas, yang sistematis dan pengamatan pengamatan pengamatanmenunjukkan benar menunjukkan yang sistematis yang sistematis yang sistematisketerampilan keterampilan dan benar dan benar dan benarpenulisan yang penulisan yang menunjukkan menunjukkan menunjukkanbaik. sangat baik, di atas keterampilan keterampilan keterampilan rata-rata kelas. penulisan yang penulisan penulisan yang baik. yang terus masih perlu terus berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Menulis Pantun dan Maknanya. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 32 1Pengetahuan Memenuhi 1Hasil yang ļ¼ Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi Memenuhi kriteria dari 4dibuat oleh pantun, yaitu 3 kriteria 2 kriteria kriteria yangsiswa. ā¢ Pantun bersajak a-b- dari 4 dari 4 ditetapkan. a-b. kriteria yang kriteria yangPenggunaan ā¢ Satu bait terdiri atas ditetapkan. ditetapkan. Bahasa IndonesiaBahasa empat baris. yang baik danIndonesia ā¢ Tiap baris terdiri atas 8 benar digunakanyang baik dan sampai 12 suku kata. dengan sangatbenar ā¢ Terdapat sampiran efisien dalamBahasa pada dua baris pertama sebagian kecilIndonesia dan isi pada dua baris baik benardigunakan Bahasa Indonesia yang baik dan Bahasa Bahasadalam benar digunakan dengan efisien Indonesia Indonesiapenulisan dan menarik dalam keseluruhan yang baik yang baikringkasan. penulisan. dan benar dan benar digunakan digunakan dengan dengan efisien sangat dalam efisien dalam keseluruhan sebagian penulisan. besar Menyanyikan Lagu Bertangga Nada Mayor atau MinorAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan ā¢ Mengetahui Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak memenuhiLagu bertangga tentang lagu kriteria dari 3 kriteria dari 3 kriteria yangnada mayor dan bertangga nada kriteria yang kriteria yang ditetapkanminor mayor dan ditetapkan ditetapkan minor ā¢ Mengetahui tentang tinggi rendah nada ā¢ Mengetahui cara membaca notasi lagu Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 63Keterampilan ā¢ Melafalkan lirik Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1saat dengan benar kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4menyanyikan kriteria yang kriteria yanglagu. ā¢ Menyayikan kriteria yang ditetapkan ditetapkan lagu dengan ditetapkanSikap saat notasi sesuai Memenuhi 1 Tidak memenuhimenyanyikan tinggi rendah kriteria dari 3 kriteria yanglagu nada kriteria yang ditetapkan ditetapkanKemampuan ā¢ Menyanyi lagu Memenuhi 1beryanyi. sesuai tempo kriteria dari 4 kriteria yang ā¢ Menyayi ditetapkan. dengan artikulasi yang jelas ā¢ Percaya diri. Memenuhi 2 ā¢ ekspresif kriteria dari 3 ā¢ sikap badan kriteria yang ditetapkan tegak ā¢ Ketepatan Memenuhi 3 Memenuhi 2 nada dan kriteria dari 4 kriteria dari 4 irama. kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. ā¢ Ketepatan intonasi. ā¢ Ketepatan artikulasi. ā¢ Ketepatan syairPengayaanPPKn1. Hak Mendapatkan pendidikan. d. Mendapatkan penghidupanb. Mengungkapkan pendapatnya. yang Bermain dan didengar pendapatnya. e. Mendapatkan perlindungan dari orang Kewajiban Membersihkan lingkungan sekitar. c. Membantu teman, orangb. Menghormati orang yang lebih tua. tua, dan guru yang mem- membutuhkan Tanggung jawab Menjaga kebersihan Menjaga dan memelihara rasa persatuan dan Interaksi sosial merupakan aktivitas-aktivitas yang tampak ketikaantarindividu ataupun kelompok-kelompok manusia saling sosial terjadi antara dua orang atau lebih. Interaksi sosial dapat terjadiantarindividu, antarkelompok, dan antara individu dengan kelompok. Selain itu,interaksi juga dapat terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Bentukinteraksi sosial dapat berupa kerja sama, persaingan, dan pertentangan Buku Guru SD/MI Kelas VRemedial1. Apa saja organ peredaran darah manusia? Sebutkan!Jawabana. Jantung. c. Paru-paru. b. Pembuluh Interaksi sosial dapat terjadi antar individu, antara individu dengankelompok, dan antar kelompok. Tuliskan contoh interaksi sosial antarindividu di lingkungan keluarga!JawabanBerikut interaksi sosial antar individu di lingkungan Anak membantu ibu menyiapkan Anak membantu ayah membersihkan halaman Kakak membantu adik mengerjakan pekerjaan Sebutkan ciri-ciri pantun!Jawabana. Pantun bersajak Satu bait terdiri atas empat Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku Dua baris pertama disebut sampiran dan dua baris berikutnya Apa yang kamu ketahui tentang pantun anak-anak? Jelaskan!Jawaban Pantun anak-anak yaitu pantun yang memiliki kaitan dengan masa kanak-kanak yang mana pantun ini menggambarkan makna suka cita maupunduka Apa yang dimaksud dengan gerak lokomotor? Jelaskan dan sebutkancontohnya!Jawaban Gerak lokomotor adalah gerak yang ditandai dengan adanya perpindahantempat. Contoh gerak lokomotor a. Berlari. c. Memanjat. b. Melompat. 6. Sebutkan ciri-ciri tangga nada minor!Jawabana. Kurang Bersifat Biasanya diawali dan diakhiri dengan nada La= Mempunyai pola interval 1, Ā½, 1, 1, Ā½, 1, Apa yang dimaksud dengan tanggung jawab? Jelaskan!Jawaban Tanggung jawab berarti sikap siap menerima kewajiban dan tugas. Artinya,ketika seseorang diberi kewajiban atau tugas, seseorang tersebut akanmelakukannya dengan dedikasi Apa saja tanggung jawabmu sebagai seorang anak di lingkungan keluarga?Sebutkan!Jawabana. Membantu kedua orang tua. b. Mematuhi perintah orang Menjaga kebersihan lingkungan rumah. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 65Subtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 2 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa ā ā ā ā ā āIndonesia ā ā ā ā ā āIPA ā ā āIPS ā ā āPPKn ā āSBdP ā ā āā ā āā ā ā āā ā āā Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 67Subtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran DarahRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKANā¢ Menunjukkan ciri-ciri pantun yang di buat Sikapā¢ Mengindentifikasi jenis gangguan pada ā¢ Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan organ peredaran manusia Bekerja sama Pengetahuan ā¢ Kata kunci pada iklan media cetak ā¢ Organ pencernaan pada hewan dan fungsinya Keterampilan ā¢ Mempresentasikan. ā¢ Membuat pantun ā¢ Diskusi mengenai ciri-ciri pantun Sikap ā¢ Membaca tentang peredaran darah manusia. ā¢ Mengamati berbagai gambar karya tari. ā¢ Percaya diri, bekerja sama, dan ā¢ Menjelaskan arti pola lantai dan properti bertanggung jawab dalam karya tari. Pengetahuan ā¢ Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada ā¢ organ peredaran darah dan fungsinya mayor dan minor. pada manusia.ā¢ Diskusi mengenai ciri-ciri pantunā¢ Membaca tentang peredaran darah ā¢ Pantun manusia. ā¢ Pola lantai dalam karya tari dan karya tariā¢ Mengamati berbagai gambar karya tari.ā¢ Menjelaskan arti pola lantai dan properti dengan properti Keterampilan dalam karya tari.ā¢ Menyebutkan berbagai lagu bertangga nada ā¢ Menjelaskan ā¢ Membaca mayor dan minor. ā¢ Mendefiniskanā¢ Mengetahui aktivitas masyarakan di tempat Sikap tinggalnya terkait pembangunan sosial ā¢ Cermat, Teliti, dan Mandiri budaya. Pengetahuanā¢ Berdiskusi ā¢ Unsur-unsur iklan media cetakā¢ Menuliskan hasil diskusi ā¢ Keanekaragaman sosial budaya dalam masyarakat ā¢ Interaksi manusia dengan lingkungannya Keterampilan ā¢ Mempresentasikan hasil pengamatan tentang unsur-unsur iklan media cetak ā¢ Membuat laporan pengamatan tentang keanekaragaman masyarakat dan interaksi manusia Sikap ā¢ Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerja sama, toleransi, dan bertanggung jawab Pengetahuan ā¢ Pantun ā¢ Makna tanggung jawab ā¢ Aktivitas masyarakat di daerah tempat tinggal Keterampilan ā¢ Membaca ā¢ Menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. ā¢ Mengomunikasikan ā¢ Menulis pantun68 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 2Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKANā¢ Membaca bacaan penyebab gangguan Sikap peredaran darah pada manusia faktor- ā¢ Percaya diri, bekerja sama, dan faktor yang mempengaruhi kesehatan bertanggung jawabā¢ Menuliskan penyebab gangguan peredaran Pengetahuan darah pada manusia. ā¢ Penyebab gangguan peredaran darahā¢ Memperagakan gerak dengan pola lantai pada manusia faktor-faktor yang dan properti tari. mempengaruhi kesehatan. ā¢ Pola lantai dan properti tari.ā¢ Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat ā¢ Ciri-ciri, isi, dan amanat pantun. pantun. Keterampilan ā¢ Membaca ā¢ Memperagakan gerak tari ā¢ Berkomunikasiā¢ Memperagakan gerak dengan pola lantai Sikap dan properti tari. ā¢ Percaya diri, kreatif, dan bertanggungā¢ Menyebutkan ciri-ciri, isi, dan amanat jawab. pantun. Pengetahuan ā¢ berbagai jenis dan makna pantunā¢ Menjelaskan makna tanggung jawab ā¢ Makna tanggung jawab ā¢ Pola lantai dan properti tari Keterampilan ā¢ Membuat dan memperagakan gerak tari ā¢ Berbalas pantunSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 69Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan membaca pantun, siswa dapat menjelaskan makna dan amanat pantun dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun buatannya dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia secara rinci.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Subtema 2 Gangguan Kesehatan padaLangkah-Langkah Pembelajaran Organ Peredaran Darahā¢ Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Manusia rentan dengan ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan berbagai macam gangguan pertanyaan yang ada di buku siswa. pada organ tubuhnya, diā¢ Guru meminta siswa untuk mengungkapkan antaranya gangguan pada organ pendapatnya secara percaya diri. peredaran darah. Apa penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia? Apa saja jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia?Catatan Di situ kamu di sini aku Si Nana mengayuh sepeda Bergandeng tangan bersuka ria Di dahinya penuh peluhā¢ Guru membangun suasana be- Sehat selalu ini badanku Wahai anak-anak muda lajar yang menyenangkan dan Karena rajin berolahraga Sehat itu pasti kamu butuh menantang dengan pendekatan interaktif. Apa makna dari pantun di atas? Makna pantun pertama tentang mahalnya kesehatan tubuh manusia. Demikian juga pada pantun kedua, yang bermaknaā¢ Jadikan jawaban-jawaban siswa himbauan untuk berolahraga. Nah, dapatkah kamu membuat pantun yang sebagai media untuk mengeta- makna atau isinya tentang pentingnya menjaga organ peredaran darah agar hui seberapa jauh siswa dalam terhindar dari gangguan kesehatan? meĀngetahui tanggung jawab dalam kelompok. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 53ā¢ Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.ā¢ Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu membaca mengenai penjelasan makna pantun.ā¢ Kemudian, siswa dapat menjelaskan amanat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi mengenai berbagai macam gangguan organ peredaran darah serta penyebab gangguan organ peredaran darah.ā¢ Siswa mengetahui mengenai makna pantun.ā¢ Siswa menjelaskan mengenai amanat Pembelajaran Buatlah pantun yang berisi tentang pentingnya menjaga organ peredaranā¢ Pada kegiatan AYO BERKREASI selesai darah agar terhindar dari gangguan kesehatan. Tuliskan pantunmu pada kolom berikut. melakukan kegiatan membaca pantun, siswa membuat pantun berisi pentingnya menjaga Pantunku organ peredaran darah. ............................................................................................................................... Alter natif Jawaban ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Darah adalah bagian tubuh manusia yang berfungsi untuk mengedarkan oksigen dan sari-sari makanan ke seluruh tubuh. Darah merupakan komponen penting di dalam tubuh yang memengaruhi semua kinerja organ tubuh. Oleh karena itu, organ peredaran darah seperti jantung dan pembuluh darah hendaknya dijaga kesehatannya. Tahukah kamu penyebab terjadinya gangguan pada organ peredaran darah manusia? Hari ini Siti dan teman-temannya membaca majalah, surat kabar, dan berbagai artikel di internet tentang berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia. Mereka ingin mengetahui berbagai penyebab terjadinya gangguan pada organ peredaran darah manusia dan jenis gangguan pada organ peredaran darah 54 Buku Siswa SD/MI Kelas V............................................................................................................................................................................................................... Guru bisa mengembangkan sendiri Ayo Menulis jawabannya. 1. Coba cari tahu berbagai penyebab gangguan pada organ peredaran darahā¢ Setelah membuat pantun, siswa mengidentifi- manusia. Kamu dapat bertanya kepada orang yang kamu anggap tahu. kasi ciri-diri pantun buatannya lalu menunjuk- Kamu juga bisa membaca tentang berbagai penyebab gangguan pada kan kepada guru. organ peredaran darah manusia dari surat kabar, majalah, ataupun dari internet. Kemudian, tuliskan pada tabel seperti berikut!ā¢ Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang mengĀ No. Penyebab Gangguan pada Organ Peredaran Darah Manusia alami kesulitan. yang diharapkan 2. 3. 4. 5. 2. Coba cari tahu berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia. Kamu dapat bertanya kepada orang yang kamu anggap tahu. Kamu juga bisa membaca tentang berbagai gangguan pada organ peredaran darah manusia dari surat kabar, majalah, ataupun dari internet. Kemudian, tuliskan pada tabel seperti berikut. No. Gangguan pada Organ Peredaran Darah Manusia 1. 2. 3. 4. 5. Tanda-tanda sirkulasi darah sedang tidak lancar adalah ketika mengalami sesak napas, nyeri dada, dan sakit kepala. Sirkulasi darah yang tidak lancar juga sering menjadi penyebab sakit jantung dan stroke. Melancarkan sirkulasi darah dapat dilakukan dengan cara mudah, tetapi efeknya sangat besar bagi tubuh. Caranya adalah dengan membiasakan diri untuk lebih sering berjalan kaki atau berolahraga. Berjalan kaki setiap hari kurang lebih selama tiga puluh menit setelah makan dapat melancarkan sirkulasi darah dan membantu proses pencernaan makanan dalam tubuh. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 55ā¢ Siswa mampu membuat pantun dan menun- jukkan ciri-ciri pantun buatannya.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaranā¢ Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai gangguan pada organ peredaran darah.ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari tahu berbagai penyebab dan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia.ā¢ Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya surat kabar, majalah, atau Buku Guru SD/MI Kelas VAlter natif Jawaban Jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia. a. Jantung koroner Penyebab penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. b. Hipertensi tekanan darah tinggi Penyebab penyempitan pembuluh darah. c. Skelrosis pengerasan pembuluh nadi Penyebab terbentuknya kerak keras di bagian dalam dinding pembuluh nadi. d. Varises pelebaran pembuluh balik [vena] di bagian betis Penyebab telalu lama berdiri atau bekerja dengan menggunakan kaki terlalu lama. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.ā¢ Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan menggunakan model sederhana. Catatan ā¢ Model sederhana dapat berupa a. gambar b. diagram ā¢ Guru dapat memilih beberapa siswa untuk melakukan presentasi.ā¢ Setelah siswa menemukan jenis serta penyebab gangguan organ peredaran darah manusia.ā¢ Siswa membaca narasi singkat pada buku siswa mengenai tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara mengatasinya. Catatan Guru dapat menambahkan penjelasan dan pengetahuan lainnya mengenai cara memelihara alat peredaran darah, misalnya a. Mengkonsumsi makanan bergizi. b. Berolahraga secara teratur. c. Menghindari makanan berlemak. d. Beristirahat dengan cukup, misalnya tidur teratur. e. Tidak merokok dan minum minuman yang diharapkanā¢ Siswa dapat menjelaskan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 73ā¢ Siswa dapat menjelaskan mengenai penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia.ā¢ Siswa mampu mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.ā¢ Siswa menemukan tanda-tanda sirkulasi darah yang tidak lancar serta cara mengatasinya.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran Apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.ā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ............................................................................................................................... 1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini? ............................................................................................................................... 2. Apakah kamu telah menerapkannya dalam ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... kehidupan sehari-hari? ............................................................................................................................... Secara mandiri siswa diminta untuk meĀ ............................................................................................................................... ngemukaĀkan pendapatnya berdasarkan peĀ ............................................................................................................................... mahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pernahkah anggota keluargamu menderita sakit karena gangguan peredaranā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawabĀ darah? Sakit apa yang pernah dialami anggota keluargamu itu? Bagaimana an masing-masing siswa untuk mengetahui cara menyembuhkannya? sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga ............................................................................................................................... masyarakat. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 56 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatanā¢ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkanā¢ Siswa menuliskan makna dan amanat pantun.ā¢ Siswa mampu membuat pantun.ā¢ Siswa menjelaskan jenis dan penyebab gangguan pada organ peredaran Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa melakukan wawancara terhadap anggota keluarganya. Berikut perĀ tanyaan yang harus ditanyakan a. Apakah ada anggota keluarga yang mengalami gangguan pada organ peredaran darah? b. Apa nama penyakit tersebut? c. Bagaimana cara menyembuhkan penyakit tersebut? Catatan Guru dapat menambahkan pertanyaan berikut a. Siapa yang menderita penyakit gangguan pada organ peredaran darah? b. Apa penyebab penyakit tersebut? c. Bagaimana cara pencegahan penyakit tersebut?ā¢ Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.ā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkanā¢ Siswa mampu menjelaskan upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam menciptakan ketenangan, keamanan, dan ketertiban dalam masyarakat.ā¢ Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.ā¢ Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.ā¢ Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75PenilaianRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang ā¢ Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan ā¢ Satu bait terdiri atas empat baris. ā¢ Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ā¢ Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan76 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran Darah Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganMengetahui 43 2 1berbagaipenyakit yang Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatmempengaruhi menjelaskanorgan peredaran berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimanusia. penyakit yangMengetahui cara penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimemelihara organ peredarankesehatan organ mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danperedaran darah menjelaskanmanusia. organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memelihara kesehatan organ manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia. menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar. manusia dengan organ benar. peredaran darah manusia dengan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmempĀ engaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah. peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis. darah dengan sistematis. bahasa kurang Indonesia yang sistematis. baik dan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 77Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan daerah. secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk Memeragakan penggunaan kesenangan. properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan membaca pantun, siswa mampu menjelaskan amanat pantun dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan ciri-cirinya dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah pada manusia secara rinci.ā¢ Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari sesuai gambar.ā¢ Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti dengan Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Olahraga selalu berhubungan dengan kesehatanLangkah-Langkah Pembelajaran manusia, misalnya kesehatan organ peredaranā¢ Pada awal pembelajaran, guru menstimulus darah manusia. Dengan berolahraga kita dapat meminimalisasi gangguan pada organ peredaran ide, gagasan, dan motivasi siswa deĀngan darah. Selain berolahraga, apakah menari juga pertanyaan ada di buku siswa. dapat menghindarkan gangguan pada organā¢ Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri. peredaran darah manusia? Catatan Sesampai di kelas Udin, Beni, dan anak lain disambut oleh ibu guru yang ā¢ Guru membangun suasana belajar yang membacakan pantun dengan ceria. Perhatikan gambar dan pantun yang diucapkan Ibu Guru berikut! menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. Pergi ke toko membeli gitar ā¢ Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai Gitar dipetik sungguh memikat media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tanggung Murid ibu semua pintar jawab dalam kelompok. Masuk kelas tanpa terlambat ā¢ Apresiasi semua jawaban siswa. Udin, Beni, dan semua anak kelas lima bertepuk tangan tanda senang dengan pantun yang diucapkan Ibu Guru. Tidak lama kemudian, Beni membalas pantun Ibu Guru. Berikut pantun Beni. Pagi-pagi berolahraga Keliling kampung berlari-lari Belajar itu perlu berdoa Supaya kita berilmu tinggi Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 57Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui mengenai cara menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 3ā4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jaĀwaban per tanyaan-per tanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi yang diharapkanā¢ Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam Apa yang dimaksud dengan pantun. Tanyakan kepada orang yang kamu anggap kelompok dengan mengembangkan sikap saling tahu mengenai pantun. Kamu juga dapat mencari tahu mengenai pantun dan menghargai pendapat, tugas, dan peran masing- syair dari internet atau majalah. Kemudian, tuliskan pengertian pantun dan masing anggota kelompok. syair pada kolom berikut!ā¢ Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan ................................................................................................................................. berinteraksi dengan orang lain. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Bentuklah kelompok terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, bacalah berbagai karya pantun. Berdiskusilah bersama teman sekelompokmu mengenai ciri-ciri pantun. Kemudian, tuliskan dalam kotak-kotak berikut! 1. ................................ ................................ ................................ ................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. ................................ Ciri-Ciri 3. ................................ ................................ Pantun ................................ā¢ Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. ................................ ................................ Siswa lalu menjelaskan amanat pantun yang ................................ ................................ dibaca. 4. ................................ ................................ ................................ ................................ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan 58 Buku Siswa SD/MI Kelas V pengertian pantun dan syair. 1Ja. wa Pbaanntu n adalah karya sastra lama berbentuk puisi. Pantun mengandung pesan. Pesan atau amanat dalam pantun merupakan sesuatu yang ingin disampaikan pembuat pantun. Pesan tersebut dapat berupa nasihat atau ajaran. 2. Syair merupakan puisi lama berasal dari Arab. Syair biasanya mengandung pesan atau nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannĀ Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui mengenai pengertian pantun.ā¢ Siswa mengetahui mengenai pengertian syair.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaranā¢ Setelah menuliskan pengertian syair dan pantun, siswa melakukan diskusi.ā¢ Pada kegiatan AYO, DISKUSIKAN siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun. kemudian, siswa menuliskan hasilnya dalam kotak yang telah disediakan pada buku siswa.ā¢ Fokus kegiatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber mengenai sikap kuda-kuda pada olahraga beladiri. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil pencariannya. Alter natif Jawaban Ciri-ciri pantun 1. Bersajak a-b-a-b. 2. Setiap bait terdiri atas empat baris. 3. Setiap baris pantun terdiri atas 8-12 suku kata. 4. Baris pertama dan kedua berupa sampiran, baris ketiga dan keempat berupa isi. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.ā¢ Setelah mengetahui ciri-ciri pantun, siswa mencoba membuat pantun. Kemudian, siswa menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.ā¢ Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 5ā6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu menuliskan ciri-ciri pantun.ā¢ Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.ā¢ Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam kelompok dengan mengembangkan sikap saling menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing anggota kelompok.ā¢ Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang Pembelajaranā¢ Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai alat peredaran darah manusia. Catatan Guru dapat mengajukan pertanyaan terkait dengan alat peredaran darah pada manusia sebagai berikut 1. Apa yang kalian ketahui tentang peredaran darah manusia? 2. Apa saja alat peredaran darah manusia?ā¢ Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca Di Subtema 1 kita telah mengenal alat peredaran darah manusia. Untuk teks mengenai alat peredaran darah. mengingat kembali mengenai organ-organ peredaran darah manusia, maka bacalah bacaan berikut. Alter natif kegiatan membaca Organ Peredaran Darah Manusia 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 Organ peredaran darah pada manusia terdiri atas pembuluh darah dan jantung. Ketiganya memiliki fungsi berbeda-beda. Namun, membahas menit dan siswa diminta membaca kedua organ pembuluh darah itu saja tidaklah lengkap tanpa membahas dalam hati. tentang darah. Darah, pembuluh darah, dan jantung merupakan suatu 2. Alternatif 2 komponen yang berperan penting dalam kehidupan manusia. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan 1. Darah meminta siswa lain menyimak. Fungsi darah adalah sebagai berikut. 3. Alternatif 3 a. Sebagai alat pengangkut sari makanan dan O2 ke seluruh tubuh dan Bacaan tersebut dibaca secara sisa-sisa metabolisme ke organ ekskresi. bergantian dan bersambung oleh b. Menjaga agar temperatur tubuh tetap. seluruh siswa. c. Mengedarkan air yang berfungsi untuk reaksi enzimatis atau untuk menjaga tekanan osmosis tubuh. d. Mengedarkan getah bening. e. Menghindarkan tubuh dari infeksi membentuk antibodi berupa sel darah putih dan sel darah pembeku. f. Menjaga kestabilan suhu tubuh. g. Mengatur keseimbangan asam basa Hb. 2. Pembuluh Darah Pada peredaran darah manusia terdapat tiga pembuluh darah, yaitu pembuluh darah arteri, vena, dan kapiler. Arteri berfungsi untuk mengalirkan darah keluar dari jantung, vena untuk mengalirkan darah menuju jantung, dan pembuluh kapiler untuk menghubungkan ujung pembuluh nadi terkecil arteriola dan ujung pembuluh vena terkecil venula. Pembuluh kapiler merupakan pembuluh darah yang sangat halus dan langsung berhubungan dengan sel-sel jaringan tubuh 3. Jantung Jantung manusia terletak di rongga dada dan di atas diafragma. Jantung terdiri atas beberapa bagian, yaitu perikardium pembungkus jantung, miokardium otot jantung dan endokardium pembatas ruang jantung. Pada jantung terdapat arteri umbilikus yang menghubungkan aliran darah pada fetus yang menyerap oksigen dan sari makanan, sedangkan foramen ovale merupakan lubang jantung pada fetus. Jantung manusia terbagi menjadi 4 ruang yaitu 2 serambi atrium dan 2 bilik ventrikel. Ventrikel bilik memiliki dinding yang lebih tebal dibanding atrium serambi. Bagian ventrikel sebelah kiri juga lebih tebal dari yang sebelah kanan. Hal ini berkaitan dengan fungsinya untuk memompa darah bersih ke seluruh tubuh. Antara serambi kiri dan bilik kiri terdapat valvula bikuspidalis dan antara serambi kanan dan bilik kanan terdapat valvula trikuspidalis. Valvula semilunaris bentuknya seperti bulan sabit, terdapat pada klep jantung agar darah tetap mengalir searah. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 59ā¢ Setelah membaca bacaan, siswa membuat diagram alur cara kerja peredaran darah yang diharapkanā¢ Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada.ā¢ Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.ā¢ Siswa mampu membaca dengan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Guru memberikan penjelasan singkat mengenai gangguan pada alat peredaran darah.ā¢ Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca teks mengenai alat peredaran darah. Alter natif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis gangguan pada alat peredarandarah.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi penyebab gangguan pada alat peredarandarah.ā¢ Siswa menjelaskan usaha pencegahan terhadap gangguan pada alatperedaran darah.ā¢ Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan. Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanyaā¢ Siswa mampu membaca dengan baik. mudah melakukan gerak dalam kehidupan sehari-hari, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti Pembelajaran Gambar 1 Gambar 2ā¢ Siswa membaca narasi dan pantun pada buku Gambar 3 siswa. Amatilah gambar tiga tarian di atas. Kemudian, tuliskan nama-nama propertiā¢ Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa yang dipakai pada gambar tarian itu. Tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut! mengamati gambar tarian pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan nama-nama Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 properti tari yang digunakan penari pada .......................................................... .......................................................... gambar. .......................................................... ..........................................................ā¢ Siswa menuliskan jawabannya pada kotak Nama properti tari pada gambar 3 yang pada buku siswa. .......................................................... .......................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 61 Altern atif Jawaban 1. Nama properti tari pada gambar 1 kipas. 2. Nama properti tari pada gambar 2 pedang. 3. Nama properti tari pada gambar 3 busur dan anak panah. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83ā¢ Siswa diminta untuk menyebutkan nama karya tari pada gambar dan memperagakan menggunakan yang diharapkanā¢ Siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari.ā¢ Siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan properti tari.ā¢ Siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan pengertian properti tari. Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang telah disediakan. Jawa ban ā¢ Properti tari adalah segala kelengkapan dan peralatan yang digunakan untuk melakukan gerak tari dalam penampilan atau peragaan karya tari. ā¢ Properti dapat terbuat dari kain, kayu, besi, plastik, tembaga, atau kulit. Properti ada juga yang merupakan bagian dari busana dan asesoris, seperti selendang, panah, dan yang diharapkanā¢ Siswa menjelaskan pengertian properti tari.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak dalam kehidupan sehari-hari, tetapi gerak-gerak tariā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang yang dapat kamu lakukan jika organ peredaran bergerak dengan menggunakan properti tari. darahmu sehat? Gambar 1 Gambar 2ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk meĀ ngemukakan pendapatnya berdasarkan peĀ Gambar 3 mahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Amatilah gambar tiga tarian di atas. Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu. Tuliskan jawabanmu dalam kolom berikut!ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk Nama properti tari pada gambar 1 Nama properti tari pada gambar 2 menngetahui sejauh mana tingkat pemahaman .......................................................... .......................................................... siswa mengenai tanggung jawab sebagai .......................................................... .......................................................... warga masyarakat. Nama properti tari pada gambar 3 .......................................................... .......................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 6184 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan ā¢ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkanā¢ Siswa mampu menjelaskan manfaat organ peredaran darah yang sehat.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaran ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ā¢ Siswa mengajak orang tuanya untuk berbalas ................................................................................................................................ pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ā¢ Siswa menuliskan pantunnya dalam buku, ................................................................................................................................ begitu pula pantun yang dibuat oleh orang ................................................................................................................................ tuanya. Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orangā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ā¢ Siswa mengumpulkan hasil pantunnya kepada ................................................................................................................................ guru. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 63Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu membuat pantun dalam beragam tema.ā¢ Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap pantun.ā¢ Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.ā¢ Siswa percaya diri untuk membacakan pantun 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85PenilaianRubrik Menuliskan Ciri-Ciri Pantun. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Menuliskan 4 ciri-ciri Menuliskan Menuliskandibuat oleh dengan benar Menuliskansiswa. pantun, yaitu dengan benar 2 dari 4 ciri- dengan benar ciri pantun. 1 dari 4 ciri-ciri ā¢ Pantun bersajak a-b- 3 dari 4 ciri- pantun. a-b. ciri pantun. ā¢ Satu bait terdiri atas empat baris. ā¢ Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ā¢ Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik yang baikbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan digunakanIndonesia yang penulisan. dengan dengan dengan sangatbaik dan benar efisien dalam sangat efisien dalamdigunakan keseluruhan efisien dalam sebagian kecildalam penulisan. sebagian besarringkasan. Memperagakan Tari Daerah dengan Menggunakan Poperti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganGerakan yang 4 3 21dilakukan- Salam Melakukan tiga Hanya Hanya Tidak melakukan gerakan melakukan pembuka, dua gerakan melakukan satu gerakan- Jurus gerakan pertama,- Jurus kedua Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Tidak melakukan gerakan denganKetepatan dilakukan dengan dengan tepat dilakukan tepatgerakan tepat dan urut dan urut dengan tepat86 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 87Tujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan mengidentifikasi siswa dapat menunjukkan ciri-ciri pantun secara tepat.ā¢ Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun dan mempresentasikannya di depan kelas.ā¢ Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat.ā¢ Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya secara tepat.ā¢ Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara teperinci.ā¢ Dengan kegiatan mengungkapkan pendapat mengenai peran serta dalam pemilihan RW, siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaran Aku malas, badanku Pembelajaran Bagaimana kalau wawancaranya nanti sore saja.ā¢ Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan membaca Saat malas narasi dan pantun pada buku siswa. tak bertenaga, jangan diamā¢ Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca seperti patung. teks mengenai pengertian dan ciri-ciri pantun. Ayo kitaā¢ Guru menambahkan penjelasan singkat meĀ berolahraga, ngenai pengertian dan ciri-ciri pantun. bersepeda keliling gunung. Benar kata Dayu. Ayo kita berangkat menggunakan yang diharapkan pengertian Hari itu, Dayu dan teman-teman akan melakukan wawancara. Dayu, Edo, dan Lina sepakat untuk berangkat bersama. Mereka juga sepakat bahwa Dayuā¢ Siswa menuliskan mengenai dan Edo akan menghampiri Lina terlebih dahulu, kemudian berangkat lalu pantun. menuju tempat narasumber wawancara.ā¢ Siswa menuliskan ciri-ciri pantun. Pantun adalah bentuk puisi Indonesia Melayu yang tiap baitnya terdiri atas empat baris. Berikut merupakan ciri-ciri pantun. a. Pantun bersajak aābāaāb. b. Satu bait terdiri atas empat baris. c. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. d. Dua baris pertama adalah sampiran dan dua baris berikutnya adalah isi pantun. 64 Buku Siswa SD/MI Kelas V88 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.ā¢ Pada kegiatan AYO BERLATIH selesai membaca, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun, sampiran dan isi, serta amanat pantun. Alter natif jawabanCiri-ciri pantun Sajak Suku KataBaris ļ a 9 suku kata1 Saat malas tak bertenaga ļ g 9 suku kata 2 Jangan diam seperti patung ļ a 9 suku kata3 Ayo kita berolahraga ļ g 9 suku kata4 Bersepeda keliling gunung Sampiran dan isi pantunsaat malas tak bertenagajangan diam seperti patungayo kita berolahraga sampiranbersepeda keliling gunung isiAmanat pantunā¢ Berolahraga merupakan salah satu kegiatan untuk menjagakesehatan. Olahraga yang dapat dilakukan dengan berbagaimacam cara, misalnya bersepeda.ā¢ Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pantun.ā¢ Siswa mampu menuliskan amanat pantun.ā¢ Siswa mampu membuat Pembelajaranā¢ Siswa membaca narasi pada buku siswa.ā¢ Pada kegiatan AYO, MEMBACA siswa membaca teks mengenai interaksi manusia dan lingkungan pada buku siswa. Alter natif jawaban 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 89Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan. ā¢ Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan. ā¢ Siswa mampu membaca dengan baik Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai bacaan pada buku siswa dengan pertanyaan Apa saja informasi yang termuat dalam bacaan? ā¢ Pada kegiatan AYO, MENGIDENTIFIKASI siswa mengidentifikasi informasi dari bacaan lalu, menjawab pertanyaan pada buku siswa. Alter natif jawaban 1. Interaksi manusia dan lingkungan pada bacaan. Pak Damar memanfaatkan kayu untuk memproduksi sandal refleksi. Beliau juga memberdayakan masyarakat sekitar sebagai tenaga kerjanya. 2. Pengaruh interaksi manusia terhadap lingkungan bagi masyarakat dalam bacaan. a. Pemanfaatan hasil sebagai sumber daya alam untuk kebutuhan manusia. b. Meningkatnya kesejahteraan masyarakat. c. Terbukanya lapangan kerja bagi masyarakat. 3. Manfaat usaha Pak Damar bagi masyarakat di sekitarnya. a. Meningkatkan taraf hidup masyarakat. b. Membuka lapangan pekerjaan baru. c. Memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap sandal refleksi buatan Pak Damar. 4. Usaha yang dilakukan Pak Damar untuk mengurangi kerusakan lingkungan akibat usahanya. Pak Damar menyarankankan kepada pemasok kayu untuk melakukan reboisasi pada lahan yang telah ia tebangi. 5. Hubungan ketergantungan dalam bacaan a. Pak Damar membutuhkan pasokan kayu dari pemasok kayu untuk memproduksi sandal refleksi. Pemasok kayu membutuhkan Pak Damar untuk membeli kayunya. Dari hubungan ketergantungan tersebut, keduanya memperoleh keuntungan berupa uang. b. Pak Damar membutuhkan masyarakat disekitanya sebagai tenaga kerja untuk membuat sandal refleksi. Masyarakat disekitarnya membutuhkan pekerjaan dari Pak Damar. Dari hubungan ketergantungan tersebut, keduanya memperoleh keuntungan berupa uang. Guru bisa mengembangkan sendiri Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan pada bacaan.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasikan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia.ā¢ Siswa dapat menggali informasi dari teks bacaan.ā¢ Siswa mampu membaca dengan baik. Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Setelah mengidentifikasi bacaan serta menjawab pertanyaan, siswa melakukan kegiatan peĀngamatan.ā¢ Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa melakukan pengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya.ā¢ Fokus kegiatan 1. Eksplorasi siswa mengekspĀ lorasi berbagai aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis. 3. Komunikasi Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengĀ komunikasikan hasil pencariannya. Catatan Kegiatan pengamatan dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok terdiri atas 3ā4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mengamati masyarakat disekitarnya berdasakan kriteria pada buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok dipresentasikan di depan kelas. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi yang diharapkanā¢ Siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya.ā¢ Siswa mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya.ā¢ Siswa mampu membuat laporan observasi di lingkungan sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunanā¢ Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok.ā¢ Siswa dapat menggali informasi dari hasil pengamatan.ā¢ Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan dengan baik.ā¢ Siswa mampu melakukan presentasi dengan Pembelajaranā¢ Siswa membaca narasi pada buku siswa. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menuliskan Sore itu dusun tempat Dayu tinggal akan mengadakan pemilihan ketua pendapatnyamengenai hal yang akan dilakukan RW. Sebelum acara dimulai Dayu membantu untuk mempersiapkan tempat apabila di lingkungannya akan diadakan pemilihan. Dayu membantu memberi alas di setiap meja. Dayu menyapu lantai pemilihan ketua RW. ruangan tempat pemilihan. Dayu juga membantu mempersiapkan makanan dan minuman untuk panitia pemilihan.ā¢ Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang pada buku siswa. Ayo Menulis Altern atif jawaban Apa yang akan kamu lakukan jika di lingkunganmu akan mengadakan pemilihan RW? Tuliskan pendapatmu pada tabel seperti berikut! Peran serta dalam pemilihan RW 1. Turut serta dalam gotong royong No. Peran Sertaku dalam Pemilihan RW di Lingkungan menyiapĀkan tempat pemungutan suara. 1. 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua 2. RW. 3. Membantu para ibu menyiapkan 3. makanan. 4. 5. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 69Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.ā¢ Siswa lalu mengungkapkan pendapatnya mengenai makna tanggung jawab sebagai warga yang diharapkanā¢ Siswa mampu menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat saat diadakan pemilihan ketua RW.ā¢ Siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung Pembelajaranā¢ Siswa membaca narasi pada buku siswa.ā¢ Siswa membaca dan mengamati hasil laporan pengamatan pemilihan ketua RW.ā¢ Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa meĀlakukan pengamatan terhadap masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati cara peĀ ngambilan keputusan yang dilakukan oleh maĀsyarakat di sekitarnya. CatatanKegiatan pengamatan dilakukan secarĀa berkelompok. Bentukkelompok-kelompok terdĀiri atas 3 siswa per kelompok. Setiapkelompok diminta mengamati masyarakat disekitarnya berdasarkankriteria pada buku siswa dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya,siswa mengumpulkan hasil laporan pengĀamatĀannya kepada Buku Guru SD/MI Kelas V
Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap pelaksanaan pengambilankeputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW atau kepala desa sebagaiwujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.ā¢ Siswa mengetahui pengambilan keputusan yang terjadi di lingkungantempat tinggalnya.ā¢ Siswa mampu bekerja sama bersama kelom- poknya. Ayo Berlatihā¢ Siswa mampu melakukan pengamatan dengan Jawablah pertanyaan berikut! 1. Bagaimana cara pengambilan keputusan bersama yang biasa dilakukan dalam masyarakat di Indonesia? Jelaskan! baik. ........................................................................................................................ā¢ Siswa mampu membuat laporan hasil penga- ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ matan dengan baik. ........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Apa saja masalah dalam masyarakat yang dapat dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Bagaimana cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga?ā¢ Pada kegiatan AYO BERLATIH siswa mencari ........................................................................................................................ tahu cara pengambilan keputusan bersama ........................................................................................................................ dalam masyarakat disekitarnya. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ā¢ Pada kegiatan ini, siswa dapat mencari 4. Sebagai seorang siswa sekaligus warga, apa yang dapat kamu lakukan dalam kehidupan bermasyarakat? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................informasi dari berbagai sumber, misalnya Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 71majalah, surat kabar, buku, atau internet. Alter natif jawaban 1. Cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia Dalam masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut, bertujuan untuk mencapai mufakat. Namun demikian, apabila tidak mencapai mufakat maka akan dilakukan voting. Salah satu contoh voting adalah pemilihan umum. 2. Masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama a. Pemilihan ketua RT, RW dan kepala desa. b. Membuat jadwal ronda malam. c. Melaksanakan gotong royong membersihkan lingkungan. 3. Cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga a. Berpartisipasi dalam pemilihan RT, RW, dan Kepala desa. b. Menjaga keamanan lingkungan. c. Menjaga kebersihan lingkungan 4. Tanggung jawabnya sebagai seorang siswa dalam masyarakat. a. Mengikuti gotong royong membersihkan lingkungan. b. Berpartisipasi dalam pemilihan RT atau RW dengan cara berikut 1 Turut serta dalam gotong royong menyiapkan tempat pemungutan suara. 2 Mengamati jalannya pemilihan ketua RW. 3 Membantu para ibu menyiapkan makanan. Guru bisa mengembangkan sendiri 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 93Hasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu menjelaskan cara pengambilan keputusan bersama yang dilakukan dalam masyarakat di Indonesia.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi masalah yang dipecahkan melalui pengambilan keputusan bersama.ā¢ Siswa menjelaskan cara masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga.ā¢ Siswa menyebutkan tanggung jawabnya sebagai siswa dalam masyarakat.ā¢ Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas secara mandiri dan tanggung jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa yang kamu pelajari hari ini? Apakah kamu telah menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari? ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama keĀgiatan pem- belajaran berlangsung. ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa meĀngenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan ā¢ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkanā¢ Siswa menjelaskan pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.ā¢ Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan amanat pantun.ā¢ Siswa dapat mengetahui interaksi manusia dengan lingkungan.ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan.ā¢ Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budayaā¢ Siswa dapat menyebutkan tanggung jawab sebagai masyarakat.ā¢ Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang pelaksanaan pengambilan keputusan sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sebagai berikut 1. Apa nama desa tempat tinggalmu? 2. Siapa nama kepala desa di tempat tinggalmu? 3. Ada berapa RW di desamu? 4. Siapa nama setiap ketua RW di desamu?CatatanGuru dapat menambahkan pertanyaan berikuta. Bagaimana cara pemilihan ketua RW di desamu?b. Siapa saja yang berhak mengikuti pemilihan ketua RW di desamu?ā¢ Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.ā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui cara pemilihan ketua RW.ā¢ Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap warga masyarakat di lingkungan sekitarnya.ā¢ Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.ā¢ Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau Mengamati Aktivitas Masyarakat Sekitar Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluIsi dan BimbinganPengetahuan 4 32Isi laporan Keseluruhan laporan 1Pengamatan dibuat dengan baik, Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagian lengkap dan dapat laporan dibuat laporan kecil isi laporan memberikan informasi dengan baik, dibuat dibuat dengan singkat yang berguna lengkap dengan baik baik, lengkap bagi pembaca, serta dan dapat dan dapat dan dapat disajikan dengan memberikan memberikan memberikan menarik. informasi informasi informasi singkat yang singkat yang singkat yang berguna bagi berguna bagi berguna bagi pembaca. pembaca. pembaca. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 95Aspek Baik Sekali Baik Cukup PerluMenulis 3 2 Bimbinganlaporan 4Pengamatan ā¢ Pemakaian huruf benar. Memenuhi 3 Memenuhi 2 1 ā¢ Pemakaian tanda kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1Melakukan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4presentasi baca tepat. ditetapkan. ditetapkan. kriteria yangsetelah selesai ā¢ Penggunaan kosakata Memenuhi 3 Memenuhi 2laporan. baku benar. kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 ā¢ Laporan sesuai dengan kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang hasil pengamatan. ditetapkan. Siswa melakukan diskusi saat presentasi. ā¢ Menyampaikan informasi dengan jelas. ā¢ Memberi tanggapan dengan tepat. ā¢ Percaya diri. ā¢ Suara terdengar Mencari Tahu Cara Pengambilan Keputusan Bersama dalam Masyarakat Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 21PengetahuanSiswa menuliskan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan Menuliskankan4 jawaban dari 4 jawaban dari 3 jawaban dari 2 jawaban dari 1jawaban dari 4setiap pertanyaan 4 soal dalam 4 soal dalam 4 soal dalam soal dalam bukudalam buku siswa buku siswa buku siswa buku siswa siswa dengandengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar. Bahasa Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia Indonesia yang Indonesia yang Indonesia Indonesia yangyang baik dan baik dan benar baik dan benar yang baik baik dan benarbenar digunakan digunakan dan benar digunakanBahasa Indonesia dengan dengan digunakan dengan sangatyang baik dan efisien dalam efisien dalam dengan sangat efisien dalambenar . keseluruhan keseluruhan efisien dalam sebagian kecil penulisan. penulisan. sebagian besar Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagiandibuat dengan hasil penulisan hasil penulisan Sebagian kecil hasilbenar, sistematis hasil penulisan hasil besar hasil penulisandan jelas, yang pengamatan pengamatan penulisan penulisan hasilmenunjukkan yang sistematis yang sistematis penulisan hasil pengamatanketerampilan dan benar dan benar pengamatan yang sistematispenulisan yang menunjukkan menunjukkan yang dan benarbaik. keterampilan keterampilan sistematis menunjukkan penulisan yang penulisan yang dan benar keterampilan sangat baik, di baik. menunjukkan penulisan atas rata-rata keterampilan yang masih kelas. penulisan perlu terus yang terus ditingkatkan. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 4Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 97Tujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan mencari tahu dari orang tuanya, siswa dapat menggambarkan pelaksanaan pengambilan keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug jawab sebagai warga masyarakat.ā¢ Dengan kegiatan mengidentifikasi tanggung jawab kepada sekolah, siswa dapat menjelaskan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dan menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara berkesinambungan.ā¢ Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciri- ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun di buku siswa dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat pantun yang telah dibuat dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat membuat laporan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan Pembelajaran Pemilihan ketua RW di dusun Dayu telah selesai. Ketua RW yang terpilih adalah Bapak Bakri Widodo. Pak Bakri Widodo akan menjabat sebagai ketuaLangkah-Langkah Pembelajaran RW selama 3 tahun. Beliau boleh mencalonkan kembali sebagai ketua RW setelah selesai masa jabatan. Tahukah kamu mengenai tata cara pemilihanā¢ Pada awal pembelajaran, guru mengonĀdisikan ketua RW? Simak penjelasan berikut! siswa secara klasikal dengan membacakan ilustrasi gambar. Tata cara pemilihan ketua RW diatur dalam peraturan daerah. Peraturan tersebut dapat berbeda untuk setiap daerah di Indonesia.ā¢ Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Berikut penjelasan mengenai tata cara pemilihan ketua RW. Apa kamu pernah mengamati pelaksanaan 1. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW pemilihan ketua RW di desamu? Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW di desamu? Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW.ā¢ Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai a. Menyeleksi calon ketua RW. pengetahuannya. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan pemilihan. 2. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 7398 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatanKegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsangkeingintahuan siswa untuk belajar tentang tata cara pemilihanketua RW. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal inidilakukan secara menarik dan yang diharapkanā¢ Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tata cara pemilihan ketua RW.ā¢ Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai tata cara pemilihan ketua RW.ā¢ Siswa memiliki kepedulian terhadap kegiatan yang dilakukan di desanya, misalnya pemilihan ketua Pembelajaranā¢ Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Setelah rasa keingintahuan siswa tentang tata cara pemilihan ketua RW muncul, siswa diminta untuk membaca teks tentang tata cara pemilihan ketua RW. Alter natif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan 3. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihanā¢ Siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, RW. Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudahā¢ Siswa dapat menggali informasi dari teks menikah. bacaan. 4. Pelantikan ketua RW baruā¢ Siswa dapat membaca dengan baik. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Pembelajaran Ayo Menulisā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Setelah siswa mengetahui tata cara pemilihan ketua RW Tanyakanlah kepada kedua orang tuamu mengenai hal-hal berikut! melalui teks bacaan, siswa diminta untuk 1. Siapa ketua RW di daerahmu? mencari tahu tentang nama ketua RW, tata 2. Bagaimana cara pemilihan RW di daerahmu? Jelaskan! cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan 3. Bagaimana pelaksanaan pemilihan ketua RW di daerahmu? pemilihan ketua RW di desanya. Tuliskan jawabannya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Pada masyarakat Indonesia, pengambilan keputusan bersama dilakukan melalui musyawarah. Musyawarah tersebut bertujuan untuk mencapai mufakat. Apabila tidak mencapai mufakat, maka dilakukan voting. Pengambilan keputusan bersama dilakukan untuk memecahkan masalah dalam masyarakat, misalnya sebagai berikut. 1. Pemilihan ketua RT atau RW. 2. Menentukan jadwal siskamling. 3. Menentukan jadwal gotong-royong. 74 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 99ā¢ Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya.ā¢ Selanjutnya, siswa diminta menuangkan informasi yang diperoleh dalam bentuk tulisan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui nama ketua RW, tata cara pemilihan ketua RW, dan pelaksanaan pemilihan ketua RW di desanya.ā¢ Siswa mampu mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat dalam bentuk Pembelajaran Dalam pengambilan keputusan bersama tersebut diharapkan adanya peran serta dari seluruh anggota masyarakat. Peran serta tersebut dapatā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meng- berupa kegiatan berikut. hubungkan materi dari tata cara pemilihan 1. Mengikuti pemilihan ketua RT atau RW. ketua RW ke materi tanggung jawab. Guru 2. Mengamati jalannya pemilihan ketua RT atau RW. dapat menggunakan kalimat kunci, āMasyara- 3. Melaporkan pelanggaran yang terjadi pada saat pemilihan. kat memiliki peran serta dalam proses pelak- sanaan pemilihan ketua RW di desanya. Peran Peran serta masyarakat tersebut merupakan bentuk tanggung jawab serta masyarakat tersebut merupakan bentuk sebagai warga. tanggung jawab masyarakat terhadap lingkuĀ ngan sosial. Sebagai warga sekolah, siswa juga Ayo Menulis memiliki tanggung jawab kepada sekolah.ā Sebagai warga sekolah, kamu juga memiliki tanggung jawab kepada sekolah.ā¢ Selanjutnya, siswa diminta mengidentifĀĀikasi Tuliskan bentuk tangggung jawabmu terhadap sekolah! bentuk tanggung jawabnya siswa terhadap sekolah. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ā¢ Siswa menuliskan hasil identifikasinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Masyarakat di desa Dayu sangat bersuka cita atas terpilihnya Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. Dayu dan teman-temannya juga turut serta dalam kegembiraan. Bahkan, untuk menunjukkan rasa gembiranya Dayu berpantun. Jalan-jalan Iya, membeli selasih mereka sangat senang Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih dengan terpilihnya Semoga hidup Pak Bakri Widodo sebagai ketua RW. damai sentosa Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 75CatatanKegiatan ini dapat dilakukan siswa secara mandiri, berpasangan,atau kelompok. Alter natif jawaban sebagai berikut Tanggung jawab siswa kepada sekolah ā¢ Menjaga kebersihan sekolah. ā¢ Melaksanakan jadwal piket. ā¢ Mengikuti upacara bendera. ā¢ Menjaga hubungan baik dengan semua warga Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Ayo Berlatihā¢ Siswa memahami tentang makna tanggung Perhatikan pantun yang diucapkan oleh Dayu, kemudian jawablah pertanyaan jawab. berikut! 1. Jelaskan ciri-ciri pantun di atas!ā¢ Siswa mengidentifikasi bentuk tanggung jaĀ wabnya kepada sekolah sebagai warga seko- .......................................................................................................................... lah. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................ā¢ Siswa dapat melaksanakan tanggung jawabnya kepada sekolah. 2. Identifikasilah sampiran dan isi pantun di atas? ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. 3. Apa amanat pantun di atas? Selanjutnya, salah satu siswa diminta untuk .......................................................................................................................... membacakan pantun dengan suara nyaring. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Ayo Berkreasi Buatlah pantun, lalu tukarkan dengan teman sebangkumu. Identifikasilah ciri- ciri dan amanat pantunnya. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. 76 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 Hindari menunjuk siswa. MintĀalah siswa untuk mengangkat tangannĀ ya. Cara ini dilakukan untuk memĀ otivasi keberanian dan keĀpercayaan diri siswa.ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi pantun tersebut sesuai pertanyaan pada buku siswa, lalu menuliskannya. Catatan 2 Kegiatan ini dapat dijadikan untuk penilaian bagi guru pada rubrik MENULIS. Alter natif jawabanBaris Sajakbaris 1 Jalan-jalan membeli selasih ļ abaris 2 Dibuat es aduh segarnya ļ bbaris 3 Ketua RW telah terpilih ļ abaris 4 Semoga hidup damai sentosa ļ b1. Ciri-ciri pantun sebagai Pantun tersebut terdiri atas empat Setiap baris pantun tersebut terdiri atas 8-12 suku kata.ā¢ Baris 1 terdiri atas 10 suku kata.ā¢ Baris 2 terdiri atas 9 suku kata.ā¢ Baris 3 terdiri atas 10 suku kata.ā¢ Baris 4 terdiri atas 10 suku Pantun tersebut bersajak 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 1012. Sampiran dan isi pantun sebagai berikut. Jalan-jalan membeli selasih Dibuat es aduh segarnya Ketua RW telah terpilih Semoga hidup damai sentosa 3. Amanat pantun sebagai berikut. Ketua RW merupakan pemimpin warga. Sebagai pemimpin, ketua RW memiliki tanggung jawab terhadap warganya, misalnya memberikan kenyamanan warga dalam menjalani hidupnya dengan damai dan sentosa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi pantun. ā¢ Siswa memiliki keterampilan dalam mengidentifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO BEREKSPLORASI Siswa telah mampu mengidentifikasi pantun yang terdapat pada buku siswa. Selanjutnya, siswa diminta membuat sebuah pantun dan menuliskan pada kertas atau buku. ā¢ Siswa diminta menukarkan pantunnya dengan pantun teman sebangkunya. ā¢ Masing-masing siswa diminta mengidentifikasi pantun teman, meliputi ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. Catatan ā¢ Guru meminta siswa membacakan pantun dan hasil identifikasinya di depan kelas, lalu meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan. ā¢ Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil pekerjaan siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu menjelaskan tentang ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun. ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi pantun. ā¢ Siswa memiliki keterampilan dalam mengĀidentifikasi pantun. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa interaksi manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan sosial budaya. ā¢ Siswa diminta mencari artikel mengenai aktivitas manusia dalam upaya102 Buku Guru SD/MI Kelas Vpembangunan sosial budaya dari berbagai Kegiatan jalan sehat merupakan contoh interaksi manusia dengan sumber. lingkungan, baik lingkungan alam maupun lingkungan sosial. Interaksiā¢ Siswa diminta membaca dan memahami isi manusia dengan lingkungan memengaruhi pembangunan sosial budaya. artikel dengan saksama. Selain itu, upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukanā¢ Berdasarkan artikel tersebut, siswa diminta melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui menjawab pertanyaan pada buku siswa dalam pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Berikut contoh bentuk tertulis. aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya.ā¢ Selama proses kegiatan berlangsung, guru 1. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. berkeliling memandu siswa-siswi yang 2. Mengikuti pelatihan keterampilan seperti menjahit, membatik, dan mengalami kesulitan. membuat karya kerajinan yang diharapkan 3. Turut serta dalam organisasi masyarakat.ā¢ Siswa memiliki keterampilan dalam membaca Ayo Menulis 1. Carilah artikel dari berbagai sumber mengenai aktivitas manusia dalam upaya pembangunan sosial budaya! Identifikasilah hal-hal berikut berdasarkan bacaan yang kamu temukan! a. Apa saja aktivitas yang dilakukan masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ b. Apa pengaruh aktivitas yang mereka lakukan terhadap pembangunan sosial dan budaya di Indonesia? ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ ................................................................................................................ 2. Sebagai seorang siswa, apa yang dapat kamu lakukan untuk pembangunan sosial budaya di Indonesia? Jelaskan! ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 78 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdan memahami artikel teks bacaan.ā¢ Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik.ā¢ Siswa mengetahui aktivitas manusia dalam upaya pembangunan Pembelajaran Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan RW pada suatu masyarakat?ā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa ................................................................................................................................ Bagaimana seharusnya pemilihan ketua RT dan ................................................................................................................................ RW pada suatu masyarakat tertentu? Secara ................................................................................................................................ mandiri siswa diminta untuk mengemukakan ................................................................................................................................ pendapatnya berdasarkan pemahaman ................................................................................................................................ yang suĀdah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Lakukan observasi di lingkungan sekitar tempat tinggalmu bersama dengan orang tuamu. Amatilah aktivitas masyarakat di sekitarmu yang terkaitā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jaw- dengan upaya pembangunan sosial budaya. Identifikasilah pengaruh aktivitas aban masing-masing siswa untuk mengetahui masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia. sejauh mana tingkat pemahaman siswa meĀ ngenai tata cara pemilihan ketua RT atau ket- ................................................................................................................................ ua RW. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 79Catatanā¢ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkanā¢ Siswa memahami tata cara pemilihan ketua RT atau ketua RW yang benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 103Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Siswa melakukan observasi tentang aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya bersama orang tuanya.ā¢ Siswa bersama orang tua mengidentifikasi pengaruh aktivitas masyarakat tersebut bagi pembangunan sosial budaya Indonesia.ā¢ Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkanā¢ Siswa mengetahui aktivitas masyarakat di tempat tinggalnya terkait pembangunan sosial budaya.ā¢ Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.ā¢ Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk Mencari Tahu PPKnAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 Bimbingan 32 1Informasi yang Memuat tiga Memuat tiga Hanyatermuat dalam informasi yang informasi yang memuat Hanya memuattulisan. dibutuhkan dan dibutuhkan 2 dari 3 1 dari 3- Nama ketua dijelaskan dengan dan dijelaskan informasi informasi yang rinci dan runtut. kurang rinci yang dibutuhkan dan RW. dan runtut. dibutuhkan tidak dijelaskan- Tata cara dan dengan rinci dijelaskan dan runtut. pemilihan dengan rinci ketua RW. dan Pelaksanaan pemilihan ketua Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangIndonesia yang digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbaik dan benar efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanBahasa dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangatIndonesia yang penulisan. dengan dengan efisien dalambaik dan benar efisien dalam sangat sebagian kecildigunakan keseluruhan efisien dalam penulisan. sebagianpenulisan. besar Buku Guru SD/MI Kelas VKeterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya sebagianPenulisan penulisan yang hasil penulisan besar hasil kecil hasilInformasi sistematis dan yang penulisan penulisan yangditulis dengan benar menunjukkan sistematis yang sistematisbenar, keterampilan dan benar sistematis dan benarsistematis dan penulisan yang menunjukkan dan benar menunjukkanjelas, yang sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan keterampilanmenunjukkan rata-rata kelas. penulisan yang keterampilan penulisanketerampilan baik. penulisan yang masihpenulisan yang yang terus perlu terusbaik berkembang. Mengidentifikasikan PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Informasi yang Identifikasi Identikasi Hanyatermuat meliputi tiga meliputi tiga mengidentifikasi 2 Hanya- Ciri-ciri pantun aspek secara aspek namun aspek. mengidentifikasi- Bagian-bagian lengkap. kurang 1 aspek saja. lengkap. pantun- Amanat pantunHasil identifikasi Seluruh hasil 75% hasil 50% hasil Hanya 25% identifikasi dijawab hasil identifikasi identifikasi identifikasi dengan benar. dijawab dengan benar. dijawab dijawab dengan benar. dengan benar. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 105Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami properti tari pantun yang disajikan secara daerah. lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Memperagakan penggĀ unaan properti tari Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan organ peredaran darah, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana dengan penuh percaya diri.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari secara tepat.ā¢ Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menyebutkan properti tari yang digunakan dan karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan tari menggunakan properti tari dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari menggunakan properti dengan iringan tari.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu isi pantun, siswa dapat mengetahui amanat Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan variasi kuda-kuda, dan properti tari misalnya, tongkat.Kegiatan Pembelajaran Setelah berolahraga beladiri, tiba-tiba kepala Edo terasa pusing. Edo teringat jika peredaran darah pada tubuhnya pernah terkena gangguanLangkah-Langkah Pembelajaran tekanan darah rendah. Kemudian, Edo beristirahat di ruang UKS. Tahukah kamu penyebab terjadinya tekanan darah rendah?ā¢ Pada awal pembelajaran, guru mengondĀ isikan siswa secara klasikal dengan membacakan Ayo Menulis ilustrasi gambar. Bacalah artikel tentang gangguan pada organ peredaran darah manusia, baikā¢ Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan dari surat kabar, majalah, maupun internet. Tuliskan nama gangguan dan Apa gerakan dalam beladiri dapat melancarkan penyebab-penyebabnya. peredaran darah? Nama gangguan ...............................................................................ā¢ Biarkan siswa memberikan jawaban seĀsuai ............................. ............................................................................... pengetahuannya. ............................................................................... ............................................................................... Nama gangguan ............................................................................... ............................. ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... 80 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkanā¢ Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai pengaruh olahraga terhadap kesehatan organ peredaran darah.ā¢ Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai gerakan variasi kuda-kuda pada olahraga beladiri.ā¢ Siswa memiliki kepedulian terhadap kesehatan organ peredaran 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 107Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru mengĀhubungkan materi dari gerakan variasi kuda-kuda ke materi gangguan peredaran darah pada manusia. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, āOlahraga, misalnya beladiri dapat melancarkan organ peredaran darah. Orang yang tidak pernah berolahraga akan rentan terhadap penyakit yang disebabkan oleh gangguan organ peredaran darah.ā ā¢ Selanjutnya, siswa diminta mencari artikel yang memuat informasi tentang nama dan penyebab gangguan pada organ peredaran darah manusia. ā¢ Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa dalam mencari informasi melalui surat kabar, makalah, buku-buku, atau jaringan internet di sekolah. ā¢ Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat secara tertulis seperti contoh dalam buku siswa. Catatan ā¢ Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. ā¢ Melalui kegiatan ini, guru dapat memberikan penilaian dalam RUBRIK MENULIS. Alternatif jawaban sebagai berikut. Nama dan Penyebab Gangguan pada Peredaran Darah Manusia 1. Jantung koroner Penyebab jantung koroner adalah adanya penyumbatan pembuluh darah dalam jantung, misalnya lemak. 2. Varises Penyebab varises adalah tekanan darah yang terlalu besar dan jumlah darah yang dipompa oleh jantung terlalu banyak. Umumnya terjadi pada bagian betis. 3. Hipertensi Penyebab hipertensi adalah tingginya tekanan darah dari tekanan darah normal 120/80 mmHg, bisa karena stress, makan berlebihan, merokok, dan banyak minum alkohol. 4. Anemia Penyebab anemia di antaranya perdarahan akibat kecelakaan atau luka di bagian luar atau dalam tubuh dan kekurangan produksi sel darah merah akibat tubuh kekurangan zat besi. ā¢ Siswa mempresentasikan gangguan pada organ peredaran darah manusia menggunakan model Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan Nama gangguan ...............................................................................ā¢ Siswa menyebutkan nama gangguan organ ............................. ............................................................................... ............................................................................... peredaran darah pada manusia. ...............................................................................ā¢ Siswa menjelaskan penyebab gangguan pere- Nama gangguan ............................................................................... daran darah pada manusia. ............................. ...............................................................................ā¢ Siswa mampu mempresentasikan gangguan ............................................................................... ............................................................................... pada organ peredaran darah manusia meng- gunakan model sederhana. Kesehatan begitu penting bagi kehidupan manusia. Banyak faktor yang memengaruhi kesehatan kita. Apa sajakah faktor-faktor yang memengaruhiLangkah-Langkah Pembelajaran kesehatan tubuh manusia?ā¢ Pada kegiatan AYO MEMBACA Setelah siswa Empat Faktor yang Memengaruhi Kesehatan mengetahui nama dan penyebab gangguan peredaran darah pada manusia, siswa diminta Kesehatan adalah anugerah yang paling berharga bagi setiap insan untuk membaca teks tentang faktor-faktor manusia. Buat apa banyak harta, tetapi badan kita sakit. Ada juga yang yang mempengaruhi kesehatan. mengatakan āHealth is not everything, but without health everything is nothingā. Memang, kesehatan itu bukan segalanya, tetapi tanpa kesehatan segalanya tiada artinya. Saat sakit kita akan mengalami banyak kerugian. Selain, biaya berobat yang mahal, waktu produktif kita juga terbuang percuma. Kita yang biasanya per jam dibayar maka dalam satu hari saja sudah uang yang seharusnya kita dapatkan akan terbuang percuma. Kalau kita sakit selama sebulan, berapakah uang yang seharusnya masuk ke tabungan kita itu hilang begitu saja. Menurut Hendrick L. Blumm, terdapat empat faktor yang memengaruhi derajat kesehatan masyarakat, yaitu faktor perilaku, faktor lingkungan, faktor keturunan, dan faktor pelayanan kesehatan. Dari 4 faktor yang memengaruhi derajat kesehatan tersebut ternyata faktor perilaku memiliki pengaruh yang cukup besar, kemudian di ikuti oleh faktor lingkungan, faktor pelayanan kesehatan, dan faktor keturunan. Keempat faktor di atas memiliki keterkaitan dan saling memengaruhi. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 81 Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkan Berdasarkan bacaan di atas buatlah kesimpulan mengenai faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan manusia. Tuliskan dalam kolom berikut!ā¢ Siswa menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................ā¢ Siswa dapat menggali informasi dari teks ................................................................................................................................. bacaan. Menari juga merupakan kegiatan yang menggerakkan anggota tubuh.ā¢ Siswa dapat membaca dengan baik. Dalam menari hendaknya menggunakan pola lantai supaya gerak yang diperagakan lebih indah. Dalam menari kadang-kadang juga dilengkapiLangkah-Langkah Pembelajaran dengan properti tari. Pada tema sebelumnya kamu sudah belajar mengenai pola lantai. Pada pembelajaran 2 di sub tema ini, kamu juga sudah mengenalā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah tentang properti tari. Coba cari tahu kembali mengenai pola lantai dan properti membaca teks bacaan berjudul ā4 Faktor yang tari. Mempengaruhi Kesehatanā. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan kesimpulan teks bacaan Ayo Menulis tersebut. Menyimpulkan isi teks bacaan dapat dilakukan dengan mencari pokok-pokok Coba cari tahu kembali tentang pola lantai. Kamu dapat melakukanya bacaan. dengan cara mengingat kembali pembelajaran pada tema-tema sebelumnya. Kemudian, tuliskan hasilnya dalam kolom berikut! ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Gambarkan bentuk pola lantai kelompok yang sudah kamu kenal pada kolom berikut! Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 83 Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 109Catatan Tubuh manusia memang hendaknya banyak bergerak. Dengan bergerak seperti berolahraga dan menari, denyut jantung akan meningkat sehingga ā¢ Guru meminta siswa membacakan darah beserta oksigen dan nutrisi bisa disalurkan dengan baik ke seluruh tubuh. kesimpulannya secara bergantian. Jarang berolahraga membuat peredaran darah di seluruh tubuh terganggu. Dampaknya, peredaran darah tergangggu dan akan timbul banyak penyakit. ā¢ Guru mengonfirmasi dan mengapreĀ Edo tidak mau sakit-sakitan. Oleh karena itu, Edo ingin banyak melakukan siasi hasil pekerjaan siswa. gerak. Seperti sore itu, Edo mengajak Udin bersepatu roda. Mereka beradu cepat. Jarak garis start dibuat di depan rumah Udin, sementara garis finish ada di depan Toko Jaya. Jalan-jalan ke kota hujan Hitam legam burung gagak Naik turun melewati bukit Terbang bebas di langit tinggi Jangan lupa gerakkan badan Okelah kawan ayo bergerak Supaya kita tak pernah sakit Bersepatu roda sesuka hatiHasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu menulis kesimpulan dari suatu Ayo Menulis teks bacaan. Tahukah kamu isi pantun yang diucapkan Udin dan Edo di atas? Tuliskan isiLangkah-Langkah Pembelajaran pantun tersebut dalam kolom berikut! Isi pantun di atas ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 85menghubungkan materi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan kemateri properti tari. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, āOlahragamerupakan salah satu cara untuk menjaga kesehatan. Saat berolahraga,kita menggerakkan anggota tubuh. Saat menari, kita juga menggerakkananggota tubuh. Apa yang kamu ketahui tentang properti tari?āā¢ Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.ā¢ Siswa dapat mencari informasi dengan cara membaca, menyimpulkan sendiri, atau bertanya kepada orang yang dianggap tahu.ā¢ Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan.ā¢ Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada jawaban sebagai berikut.ā¢ Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan yang diharapkanā¢ Siswa mampu menjelaskan pengertian properti tari.ā¢ Siswa memiliki keterampilan dan ketekunan dalam mencari tahu suatu Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Siswa telah meĀngetahui tentang pengertian properti tari. Properti tari adalah alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari. Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta menuliskan sepuluh benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif jawaban sebagai berikut. Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. 1. Kipas 6. Piring 2. Topeng 7. Boneka 3. Selendang 8. Keris 4. Payung 9. Sapu tangan 5. Kuda lumping 10. TombakHasil yang diharapkanā¢ Siswa menyebutkan contoh benda-benda sebagai properti tari.ā¢ Siswa dapat menyebutkan benda-benda sebagai properti Pembelajaranā¢ Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerak tari dengan alat pada buku siswa.ā¢ Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar?ā¢ Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa.ā¢ Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa.ā¢ Siswa juga diminta untukmenyebutkankaryataridaerahyangmenggunakan properti yang diharapkanā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek/gambar dengan teliti.ā¢ Siswa menyebutkan alat yang digunakan untuk melakukan gerak tari pada gambar.ā¢ Siswa dapat menguraikan gerakan tari yang dilakukan berdasarkan gambar.ā¢ Sisa mampu menyebutkan karya tari daerah yang menggunakan properti tari. Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 111Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO, PRAKTIK Setelah siswa mengamati gambar gerakan tari, siswa diminta untuk mempraktikkan gerakan tari tersebut secara urut. ā¢ Siswa diminta menggunakan properti tari seperti pada gambar, yaitu busur panah. Jika tidak ada, siswa dapat menggunakan properti lain, misalnya tongkat. ā¢ Siswa mempraktikkan gerak tari tersebut di depan guru dan teman-teman. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu mempraktikkan gerakan tari dengan alat/properti. ā¢ Siswa memiliki ketangkasan dalam mempraktikkan gerakan tari. ā¢ Siswa memiliki rasa percaya diri saat melakukan gerakan tari Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru menghubungkan materi tentang gerak tari ke materi tentang pantun. Guru dapat menggunakan kalimat kunci, āGerakan tari saat menari memiliki manfaat sama dengan olahraga, yaitu memperlancar peredaran darah.ā ā¢ Guru meminta dua siswa membaca pantun pada buku siswa dengan suara nyaring. ā¢ Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan mengajukan pertanyaan, āApa saja ciri-ciri pantun?ā Coba tunjukkan pada pantun yang telah kamu baca!", dan "Coba tunjukkan pada pantun yang kamu baca" sekarang identifikasikanlah bagian-bagian pantun yang telah kamu baca!" ā¢ Siswa yang ingin menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk mengangkat tangan. ā¢ Selanjutnya, guru mengonfirmasi jawaban siswa. Pantun terdiri atas sampiran dan isi pantun. Sampiran pantun terdapat pada baris pertama dan kedua. Isi pantun terdapat pada baris ketiga dan keempat. ā¢ Siswa diminta untuk menuliskan isi pantun pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. ā¢ Siswa lalu diminta untuk menjelaskan amanat pantun yang telah ia baca. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu menunjukkan ciri-ciri pantun. ā¢ Siswa mampu menuliskan isi pantun dengan tepat. ā¢ Siswa mampu menjelaskan amanat Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apakah kamu menerapkan pola hidup sehat? dan Bagaimana pola hidup sehat yang kamu terapkan dalam kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi tentang cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup sehat. Catatan ā¢ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari yang diharapkanā¢ Siswa memahami cara menjaga kesehatan, khususnya organ peredaran darah, dengan menerapkan pola hidup Pembelajaran Pernahkah peredaran darahmu mengalami gangguan? Bagaimana caramu mengatasinya?ā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per- nahkah peredaran darahmu mengalami gang- ................................................................................................................................. guan? dan Bagaimana caramu mengatasinya? ................................................................................................................................. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut ................................................................................................................................. dengan melakukan diskusi bersama orang tuaĀ ................................................................................................................................. nya. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................ā¢ Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk yang diharapkan 86 Buku Siswa SD/MI Kelas Vā¢ Siswa mengetahui cara mengatasi gangguan peredaran darah.ā¢ Siswa mampu berdiskusi dengan orang tuanya.ā¢ Siswa mampu menuliskan hasil diskusi dalam bentuk 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 113PenilaianRubrik Mencari Tahu Nama Dan Penyebab Gangguan pada Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Informasi yang Memuat 4 nama dan Memuat 3 Memuat 3 Hanyatermuat dalam penyebab gangguan memuat 1tulisan. pada peredaran nama dan nama dan nama dan darah manusia yang penyebabPenggunaan dijelaskan dengan rinci penyebab penyebab gangguanBahasa dan tepat. padaIndonesia yang gangguan gangguan peredaranbaik dan benar Bahasa Indonesia darah yang baik dan benar pada pada manusia yangKeterampilan digunakan dengan dijelaskanPenulisan efisien dan menarik peredaran peredaran dengan rinciInformasi dalam keseluruhan dan dengan penulisan. darah manusia darahbenar, Bahasasistematis dan Keseluruhan hasil yang dijelaskan manusia yang Indonesiajelas, yang penulisan yang yang baikmenunjukkan sistematis dan dengan rinci dijelaskan dan benarketerampilan benar menunjukkan digunakanpenulisan yang keterampilan penulisan dan tepat. dengan rinci dengan sangatbaik yang sangat baik, di efisien dalam atas rata-rata kelas. dan tepat. sebagian kecil penulisan. Bahasa Bahasa Indonesia Indonesia Hanya yang baik yang baik sebagian dan benar dan benar kecil hasil digunakan digunakan penulisan yang dengan dengan sistematis efisien dalam sangat dan benar keseluruhan efisien dalam menunjukkan penulisan. sebagian keterampilan besar penulisan penulisan. yang masih perlu terus Keseluruhan Sebagian ditingkatkan. hasil penulisan besar hasil yang penulisan sistematis yang dan benar sistematis menunjukkan dan benar keterampilan menunjukkan penulisan yang keterampilan baik. penulisan yang terus Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Memperagakan Gerak Tari dengan Pola Lantai dan Properti Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 21- mengetahui Memenuhi ketiga Memenuhi Memenuhi satu Tidak memenuhi Pola lantai kriteria yang dua dari tiga dari dua kriteria tiga kriteria yang- mengetahui ditetapkan kriteria yang yang ditetapkan ditetapkan ditetapkan properti Tari- mengetahui Gerak-gerak dengan pola lantai dan propertiKetepatan Seluruh gerakan 75% dilakukan 50% gerakan Semua gerakan dengan tepat dilakukan dilakukangerakan dengan dilakukan dengan dengan tepat dengan tidak tepatpola lantai, tepat dan sesuaiproperti, iringan iringan laguhitungan- gerak taridengan polalantai Ketepatansaatmenggunakanproperti- iringan laguhitungan Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 115Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami properti tari daerah. Memperagakan penggunaan properti tari Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat mengidentifikasi properti tari yang digunakan dengan tepat.ā¢ Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari yang menggunakan properti tari dengan benar.ā¢ Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerakan tari menggunakan properti tari dengan percaya diri.ā¢ Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat menggabungkan gerak tari dengan iringan tari.ā¢ Dengan kegiatan bereksplorasi menggunakan properti tari, siswa dapat membuat gerakan tari dengan properti.ā¢ Dengan kegiatan menulis tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab.ā¢ Dengan kegiatan menulis, siswa dapat mengemukakan wujud tanggung jawabnya terhadap tugas secara tertulis.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat membuat pantun.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun dan isi pantun yang Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, gambar gerakan tari, propertitari misalnya, selendang.Kegiatan Pembelajaran Waktu belajar di kelas lima hampir satu semester. Meskipun baru di semester 1, Siti dan teman-teman berkumpul untuk berdiskusi membicarakan rencanaLangkah-Langkah Pembelajaran pentas seni akhir semester 2. Siti dan teman-teman berkumpul di sebuahā¢ Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan pendopo yang cukup besar, letaknya di tengah kota. Ternyata, pendapa itu bagian dari bangunan yang ada di sekitar sekolah seni. Di pendapa itu banyak siswa secara klasikal dengan membacakan orang berlatih tari. Mereka menggunakan properti tari dalam memperagakan ilustrasi gambar. gerak tarinya. Di pendapa itu pula Siti dan teman-temannya sering berlatih menari.ā¢ Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan Apa kegiatan yang akan dilakukan anak pada Amati gerak-gerak tari dengan mengenakan properti berikut! Amatilah juga gambar? pola lantai pada kedua gerak. Pola lantai apa yang terbentuk? Gerak 1ā¢ Biarkan siswa memberikan jawaban sesuai pengetahuannya. Subtema 1 Peredaran Darahku Sehat 87Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 117Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar tentang gerak tari yang menggunakan properti tari. Dengan demikian, kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai properti tari. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan, AYO MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati gambar gerakan tari dan properti tari pada buku siswa. ā¢ Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan Apa nama properti tari yang digunakan pada gerak 1 dan gerak 2? Bagaimana gerakan tari yang dilakukan anak pada gambar? Apa saja karya tari yang menggunakan properti. ā¢ Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku siswa. ā¢ Guru menjelaskan bahwa pada gerak 1, properti tari yang digunakan adalah selendang. Selendang diikat di perut. Posisi tubuh berlutut timpuh. Masing-masing ujung selendang dipegang dengan jari jempol dan jari tengah dengan posisi tangan lurus ke depan. Telapak tangan menghadap ke depan. Selanjutnya, kedua tangan digerakkan ke samping seperti gerakan membuka dengan posisi badan condong ke depan. Pada gerak 2, properti tari yang digunakan adalah busur panah. Posisi tubuh berdiri tegak menghadap ke kiri. Tangan kanan diarahkan lurus sambil memegang busur panah. Tangan kiri tetap di samping. Selanjutnya, tangan kanan ditarik ke bawah hingga pundak. Wajah menoleh ke samping kanan dan kaki ditekuk. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mengetahui gerakan tari. ā¢ Siswa dapat mengidentifikasi properti tari. ā¢ Siswa dapat menyebutkan karya tari yang menggunakan properti tari. ā¢ Siswa menerangkan penggunaan properti tari untuk melakukan gerak Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Gerak 2ā¢ Pada kegiatan AYO B ER L ATI H Setelah Ayo Berlatih siswa mengamati gambar gerak tari yang menggunakan properti tari, siswa diminta Praktikkan kedua gerak pada gambar di atas. Praktikkan secara berulang- untuk mempraktikkan gerakan-gerakan ulang sampai kamu menguasai gerak tersebut. Praktikkan dengan pola lantai tersebut menggunakan properti tari, yaitu dan properti yang sesuai. Setelah kamu menguasai gerak itu, peragakan di selendang dan busur panah. depan guru dan teman-temanmu. Percaya dirilah saat kamu memperagakan gerak.ā¢ Siswa mempraktikkan gerakan tari tersebut di depan guru dan teman-teman dengan Ayo Berkreasi percaya diri. Buatlah gerak tari dengan pola lantai. Kamu boleh menggunakan properti. Buatlah gerak dengan hitungan 2 x 8 saja. Uraikan gerak dan gambarlah pola lantai pada kolom berikut. Catatan Siti dan teman-teman sepakat, pada acara pentas seni akan mementas Pupuklah rasa kepercayaan diri pada tarian dengan properti. Lina dan Dayu yang akan menari dan ada tiga anak siswa untuk melakukan gerakan-gerakan lain yang akan menyanyi untuk mengiringi tarian. Mereka akan bersama- tersebut. sama menyiapkan acara pentas tersebut. Setiap anak harus bertanggung Melalui kegiatan ini, guru dapat memberi- jawab atas tugas yang mereka sepakati. Sebagai contoh, Siti, Lina, Dayu akan kan penilaian pada RUBRIK BERLATIH. bertanggung jawab menyiapkan busana tari yang akan digunakan. Udin dan Kegiatan praktik gerakan tari dapat di- Edo bertanggung jawab atas kebersihan tempat untuk berlatih tari. lakukan dengan iringan tari. 88 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkanā¢ Siswa mampu memperagakan gerakan tari.ā¢ Siswa memiliki keterampilan menggunakan properti tari.ā¢ Siswa mampu menggabungkan gerakan tari dengan iringan tari.ā¢ Siswa memiliki rasa percaya Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO BERKREASI Siswa telah mengetahui berbagai bendaatau alat yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari. Siswadiminta memilih salah satu benda properti tari. Selanjutnya, siswa dimintamembuat gerak tari menggunakan properti itu dengan hitungan 1ā8.ā¢ Siswa diminta menuliskan nama alat yang Selain olahraga, menggerakkan badan dengan menari juga menyehatkan. Siti selalu bersyukur atas kesehatan tubuhnya. Siti, Dayu, dan teman-temannya digunakan untuk melakukan gerak tari dan akan membuat gerak tari menirukan kupu-kupu terbang. Mereka akan menggunakan properti berupa selendang dan membuat berbagai pola lantai. Hari itu juga, Siti dan teman-temannya membuat gerak tari dengan properti selendang dan berbagai pola lantai. Berikut di antara gerak yang dibuat Siti dan gerak yang yang diharapkan Ayo Berkreasiā¢ Siswa mampu membuat gerak tari yang Buatlah gerak-gerak tari menggunakan selendang menirukan gerak-gerak menggunakan properti tari. kupu-kupu. Buatlah pola lantai untuk gerak-gerak yang kamu buat.ā¢ Siswa mampu menyiapkan karya tari dengan Si Dayu menari-nari properti. Jangan lupa pakai selendangā¢ Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya Wajah dia berseri-seri untuk membuat gerak tari menggunakan Karena kamu selalu berdendang properti tari. Bu Ratna pergi belanja Ke pasar beli kain katun Siti selalu bisa saja Menyapu sambil berpantun 90 Buku Siswa SD/MI Kelas VSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 119Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang tanggung jawab. ā¢ Siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku siswa. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu mejelaskan makna tanggung jawab secara tertulis. ā¢ Siswa mampu melaksanakan tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan kepadanya. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. ā¢ Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar gerak tari menirukan kupu- kupu terbang. Properti yang digunakan adalah selendang. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu mengamati gambar dengan cermat. ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi properti tari yang digunakan dalam gambar. ā¢ Siswa mempunyai gambaran tentang gerak tari yang menggunakan properti berupa selendang. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO BERKARYA Siswa telah mengamati gambar gerak tari menggunakan properti berupa selendang. Selanjutnya, siswa diminta membuat gerak-gerak tari menggunakan selendang. ā¢ Siswa dapat membuat gerak tari dengan menirukan gerak kuou-kupu terbang. Namun, siswa juga dapat membuat gerak tari dengan meniru binatang lain. ā¢ Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa- siswa yang mengalami kesulitan. Catatan ā¢ Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri, berpasangan, atau kelompok. ā¢ Guru memberikan stimulus kepada siswa agar dapat mengem- bangkan kreativitasnya untuk menciptakan gerak tari menggunakan properti dengan meniru gerakan binatang di sekelilingnya. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu menyiapkan karya tari yang menggunakan properti. ā¢ Siswa mampu membuat gerak-gerak tari menggunakan properti, misalnya Buku Guru SD/MI Kelas Vā¢ Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk membuat gerak- gerak tari.ā¢ Siswa memiliki kepekaan terhadap lingkungan sekitar sebagai inspirasi pembuatan gerak-gerak Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU Guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru meminta dua siswa membacakan pantun dengan suara nyaring dan siswa lain mendengarkan. Catatan Hindari menunjuk siswa. Mintalah siswa untuk mengangkat tangannya. Cara ini dilakukan untuk memotivasi keberanian dan kepercayaan diri siswa.ā¢ Siswa diminta mengidentifikasi bentuk pantun tersebut. Siswa dapat bertanya kepada orang yang dianggap tahu.ā¢ Kemudian, siswa diminta untuk menjelaskan amanat pantun dan mengidentifikasi ciri-ciri pantun yang dibaca.ā¢ Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat pantun dengan bentuk yang sama.ā¢ Setelah pantun jadi, siswa diminta untuk menunjukkan ciri-ciri pantun dan menjelaskan isi pantun yang yang diharapkan pantun Ayo Menulisā¢ Siswa mampu mengidentifikasi Termasuk bentuk pantun apa yang diucapkan Siti dan Edo di atas? Tanyakan berdasarkan bentuknya. kepada orang yang kamu anggap tau. Kemudian, buatlah pantun seperti di atas. Tuliskan dalam kolom berikut!ā¢ Siswa mampu membuat pantun. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 1. Apa yang kamu pelajari dalam satu minggu ini? .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................Langkah-Langkah Pembelajaran 2. Nilai apa saja yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran dalam minggu ini? ..........................................................................................................................ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab .......................................................................................................................... pertanyaan pada buku siswa berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya 3. Keterampilan apa saja dapat kamu kuasai melalui pembelajaran minggu ini? selama kegiatan pembelajaran berlangsung. .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran minggu ini? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 91ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 121Hasil yang diharapkanā¢ Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan Pembelajaran Ajaklah orang tuamu berbalas pantun. Tuliskan pantun yang diucapkan orangā¢ Siswa diminta berbalas pantun dengan orang tuamu. Tuliskan juga pantun yang kamu ucapkan. tuanĀ ya di rumah. ..............................................................................................................................ā¢ Siswa diminta menuliskan pantun yang diĀ .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ucapĀkannya. ..............................................................................................................................ā¢ Siswa juga diminta menuliskan pantun yang .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. diĀucapkan orang tuanya. ..............................................................................................................................ā¢ Hasil yang diharapkan ..............................................................................................................................ā¢ Siswa mampu berbalas pantun.ā¢ Siswa mampu bekerja sama dengan orang 92 Buku Siswa SD/MI Kelas V Praktik SPdP Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganKeindahan 4 3 2 1gerakan. Mampu melakukan Mampu Mampu Gerakan seluruh gerakan melakukan melakukan dilakukan tanpa dengan indah, 75% gerakan 50% gerakan memperhatikan serasi, dan dengan indah, dengan indah, aspek keindahan, kontinue. serasi, dan serasi, dan keserasian, dan kontinue. kontinue. Seluruh gerakangerakan dilakukan sesuai 75% gerakan 50% gerakan Semuadengan dengan hitungan/ dilakukan dilakukan gerakan tidakketukan. ketukan. sesuai dengan sesuai dengan memperhitungkan hitungan/ hitungan/ ketapatanKeterampilan Properti digunakan ketukan. ketukan. ketukan/ diseluruh gerakan 75% gerakan 50% gerakan Mengabaikan dengan dengan keberadaanproperti secara tepat. properti properti properti. dilakukan dilakukan secara tepat. secara IndonesiaLangkah-langkah menulis dan menentukan pesan atau amanat pantun Pantun adalah salah satu karya sastra asli Indonesia berbentuk puisilama. Istilah pantun di beberapa daerah berbeda. Contohnya endeende diBatak, parikan di Jawa, sisindiran di Sunda, bolingoni di Tanah Toraja, dansebagainya. Keindahan pantun terdapat pada persamaan bunyi dan jumlahsuku langkah-langkah penulisan Buku Guru SD/MI Kelas V1. Menentukan isi pantun sebanyak dua baris dengan setiap baris terdiri atas 8-12 suku Meletakkan isi pantun pada baris ketiga dan Melihat persajakan atau rima pada baris ketiga dan Membuat sampiran baris pertama dan kedua yang memiliki kesesuaian persajakan dengan baris isi, sebagaimana rumus persajakan pantun, yaitu a - b - a - Memperhatikan keterkaitan antara baris pertama dengan baris kedua. Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secara tidaklangsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung pesan. Pesan atauamanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun. Maksud pantun biasanyaberupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa Subtema 2SBDP Seni TariPo la lantai dalam karya tari dapat berarti sebagai Garis di lantai yang dilalui oleh penari saat melakukan gerak tari, baik dalam tari tunggal, berpasangan, maupun Formasi yang dibentuk oleh beberapa penari dalam tari pola lantai, dalam berkarya tari akan lebih menarik denganmenggunakan properti tari. Properti tari merupakan alat yang dipakai olehpenari untuk melakukan gerak tari. Pemilihan properti lebih baik disesuaikandengan karya tari yang dibuat. Sebagai contoh, tari dengan bertema perjuangmungkin dapat dipilih properti berupa tongkat, tombak, gada, gendewa danpanah, serta pedang-pedangan. Tari bertema kegembiraan, mungkin dapatdipilih kipas, selendang, dan sapu tangan. Penggunaan properti tari ditujukan untuk memberikan keindahansekaligus sebagai media untuk menyampaikan makna suatu tarian. Propertitari beragam jenisnya, misalnya selendang, kipas, payung, topeng, lilin,piring, tombak, mandau, atau senjata tradisional lainnya. Masing-masing taritradisional Indonesia memiliki propertinya sendiri. Berikut merupakan taridaerah yang menggunakan Nama Karya Tari Daerah Asal Properti yang Digunakan 1. Tari Piring Sumatra Barat Piring 2. Tari Lilin Sumatra Barat Piring dan Lilin 3. Tari Jaipong Jawa Barat Selendang 4. Tari Topeng Cirebon Topeng 5. Tari Bondan Jawa Tengah Payung, Boneka, Kendil 6. Tari Remong Jawa Timur Selendang 7. Tari Pendet Bali Bokor berisi bunga 8. Tari Legong Bali KipasSubtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 123Remedial Subtema 21. Menyeberang sungai naik rakit. Bersama-sama tanpa batas dan sekat. Agar terhindar dari penyakit. Ayo lakukan pola hidup sehat. Buatlah sampiran untuk melengkapi pantun di atas. Kemudian, jelaskan amanat pantun tersebut. Jawaban Amanat pantun di atas adalah kita harus menjaga kesehatan tubuh untuk menghindari penyakit. Salah satu cara menghindari penyakit dengan melakukan pola hidup sehat, misalnya menjaga pola makan, makan makanan sehat, dan olahraga Lengkapi tabel berikut sesuai ciri-ciri pantun dan syair. No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 3. Sajak. 4. Letak isi. Jawaban No. Ciri-ciri Pantun Syair 1. Jumlah baris dalam tiap bait. 4 baris 4 baris 2. Jumlah suku kata dalam tiap baris. 8-12 suku kata 8-12 suku kata 3. Sajak. a-b-a-b a-a-a-a 4. Letak isi. Baris ketiga dan Semua baris. keempat. 3. Sebutkan tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya! Jawaban Berikut tiga contoh gangguan organ peredaran darah pada manusia dan penyebabnya. a. Anemia Gangguan ini disebabkan rendahnya kadar Hb hemoglobin dalam darah. Rendahnya kadar Hb dapat disebabkan makanan yang dikonsumsi kurang mengandung zat besi. Ciri-ciri penderitanya adalah mudah lelah dan sering merasa pusing. b. Tekanan Darah Rendah Hipotensi Gangguan ini disebabkan terjadinya penurunan tekanan darah. c. Tekanan Darah Tinggi Hipertensi Gangguan ini disebabkan naiknya tekanan darah yang diakibatkan penyempitan pembuluh Upaya pembangunan di bidang sosial budaya dapat dilakukan melalui pendidikan, baik pendidikan formal maupun informal. Melalui pendidikan, maka akan tercapai kesejahteraan masyarakat. Sebutkan tiga contoh124 Buku Guru SD/MI Kelas Vaktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. Jawaban Berikut tiga contoh aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya melalui pendidikan. a. Mengikuti wajib belajar 9 tahun yang telah dicanangkan oleh pemerintah. b. Mengikuti pelatihan keterampilan, seperti menjahit, membatik, dan membuat karya kerajinan lainnya. c. Turut serta dalam organisasi Bagaimana tata cara pemilihan ketua RW? Jawaban Berikut tata cara pemilihan ketua RW. a. Pembentukan panitia pemilihan ketua RW. Kepengurusan panitia ini harus disetujui oleh kepala desa setempat. b. Pendaftaran calon ketua RW kepada panitia dan penetapan calon ketua RW. Calon ketua RW harus mendaftarkan diri kepada panitia. Setelah pendaftaran selesai, panitia akan menyeleksi calon ketua RW dan menetapkan calon ketua RW yang akan maju dalam pemilihan. c. Penyelenggaraan pemilihan ketua RW. Pemilihan ketua RW diselenggarakan oleh panitia. Pemilihan tersebut harus berasaskan LUBER JURDIL Langsung, Umum, Bebas, Rahasia, Jujur, dan Adil. Ketua RW dipilih oleh warga masyarakat yang telah memenuhi syarat telah berumur 17 tahun atau sudah menikah. d. Pelantikan ketua RW baru. Setelah pemilihan selesai dan memperoleh hasil, maka ketua RW akan dilantik oleh kepala desa Apa tugas panitia pemilihan ketua RW? Sebutkan! Jawaban Berikut merupakan tugas panitia pemilihan ketua RW. a. Menyeleksi calon ketua RW. b. Menetapkan calon ketua RW yang memenuhi persyaratan. c. Menentukan daftar pemilih. d. Menyusun tata tertib pemilihan ketua RW. e. Menyelenggarakan Apa yang dimaksud dengan properti tari? Jawaban Properti tari adalah alat yang dibutuhkan dan digunakan dalam suatu tarian untuk menambah nilai keindahan sekaligus sebagai media penyampaian pesan Sebutkan benda-benda yang dapat digunakan sebagai properti tari! Jawaban Benda yang dapat digunakan untuk melakukan gerak tari sebagai berikut. a. Kipas f. Piring b. Topeng g. Boneka c. Selendang h. Keris d. Payung i. Sapu tangan e. Kuda lumping j. Tombak Subtema 2 Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran Darah 125Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia PPKn Subtema Bahasa Indonesia Menghargai kewajiban, Menggali isi dan amanat hak, dan tanggug jawab pantun yang disajikan sebagai warga masyarakat secara lisan dan tulis dan umat beragama dalam dengan tujuan untuk kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap Melisankan pantun hasil tanggung jawab dalam karya pribadi dengan lafal, memenuhi kewajiban intonasi, dan ekspresi dan hak sebagai warga yang tepat sebagai bentuk masyarakat dalam ungkapan diri. kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai Memahami interaksi warga masyarakat dalam manusia dengan kehidupan sehari-hari. lingkungan dan pengaruhnya Mengambil keputusan pembangunan sosial, bersama tentang budaya dan ekonomi tanggung jawab sebagai masyarakat Indonesia. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan interaksi manusia dengan IPA lingkungan dan pengaruhnya terhadap Memahami organ pembangunan sosial, peredaran darah dan budaya dan ekonomi fungsinya pada hewan masyarakat Indonesia. dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VMatrix Pemetaan Subtema 3 Untuk Perencanaan PenilaianMuatan KD PBM 1 PBM 2 PBM 3 PBM 4 PBM 5 PBM 6PelajaranBahasa ā ā ā ā ā āIndonesia ā ā ā ā ā āIPA ā ā āIPS ā ā āPPKn ā āSBdP ā ā āā ā āā ā ā āā ā āāSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah ManusiaRuang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKANā¢ Isi pantun yang disajikan secara lisan Sikapā¢ Berbagai macam penyakit yang ā¢ Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan mempengaruhi organ peredaran darah Bekerja sama pada manusia. Pengetahuan ā¢ isi pantun ā¢ Berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia. Keterampilan ā¢ Mempresentasikan. ā¢ Membaca pantunā¢ Mengidentifikasi gambar cerita Sikap ā¢ Percaya diri, bekerja sama, danā¢ Membuat contoh satu adegan gambar cerita bertanggung jawabā¢ Mencari Tahu berbagai macam penyakit Pengetahuan yang mempengaruhi organ peredaran darah ā¢ Gambar cerita pada manusia.. ā¢ Berbagai macam penyakit yangā¢ Membaca pantun yang dibuat. mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia.. ā¢ Membaca pantun Keterampilan ā¢ Menjelaskan ā¢ Membaca ā¢ Mendefinisikan ā¢ Menggambar.ā¢ Mengamati pantun Sikap ā¢ Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerjaā¢ Mengamati gambar gotong royong. sama, toleransi, dan bertanggung jawabā¢ Mengamati pelaksanaan musyawarah, Pengetahuan untuk penerapan tanggung jawab dalam ā¢ Pantung masyarakat. ā¢ Tanggung jawab ā¢ Interaksi sosialā¢ Membaca bacaan tentang interaksi sosial. Keterampilan ā¢ membaca ā¢ menuangkan hasil pengamatan melalui bentuk tulisan. ā¢ Mengomunikasikan128 Buku Guru SD/MI Kelas VSubtema 3Cara Memelihara KesehatanOrgan Peredaran Darah Manusia KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKANā¢ Mencari tahu tentang pantun dalam sebuah Sikap profesi adat istiadat. ā¢ Rasa ingin tahu, Percaya diri, bekerjaā¢ Membaca bacaan interaksi manusia sama, toleransi, dan bertanggung jawabā¢ Membaca bacaan mengenai perbedaan hak Pengetahuan ā¢ Pantun dan kewajiban ā¢ Interaksi manusiaā¢ Berdiskusi mengenai hak dan kewajiban ā¢ Hak dan kewajiban Keterampilanā¢ Mengamati gambar cerita ā¢ Membacaā¢ Membuat diagram alur berbagai macam ā¢ Menuangkan hasil pengamatan melalui gangguan peredaran darah pada manusia. bentuk tulisan.ā¢ Mengamati tulisan pantun ā¢ Mengomunikasikanā¢ Membaca pantun. ā¢ Menulis pantun Sikap ā¢ Percaya diri, kreatif, dan bertanggung jawab. Pengetahuan ā¢ tanggung jawab terhadap lingkungan masyarakat. ā¢ amanat dan isi pantun ā¢ gambar cerita Keterampilan ā¢ Menjelaskan ā¢ Menggambarā¢ Mengamati gambar masyarakat yang tidak Sikap melaksanakan tanggung jawabnya terhadap ā¢ Percaya diri, kreatif, dan bertanggung lingkungan. jawab.ā¢ Berdiskusi akibat tidak melaksanakan Pengetahuan tanggung jawabnya terhadap lingkungan ā¢ tanggung jawab terhadap lingkunganā¢ Mengamati pantun masyarakat.ā¢ Menggambar cerita dengan tema. ā¢ amanat dan isi pantun ā¢ gambar cerita Keterampilan ā¢ Menjelaskan ā¢ MenggambarSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami organ peredaran pantun yang disajikan secara darah dan fungsinya pada lisan dan tulis dengan tujuan hewan dan manusia serta cara untuk kesenangan. memelihara kesehatan organ peredaran Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menyajikan karya tentang organ dan ekspresi yang tepat peredaran darah pada manusia. sebagai bentuk ungkapan Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan mencari tahu tentang berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah dan cara pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah manusia dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.ā¢ Dengan kegiatan mengamati pembacaan pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara lisan dan runtut.ā¢ Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis dan runtut.ā¢ Dengan kegiatan mencoba menulis pantun dengan tema menjaga kesehatan tubuh, siswa dapat membacakan pantun yang dibuatnya dengan lafal dan intonasi yang Bantu Belajar Subtema 3ā¢ Buku, teks bacaan, dan alat tulis seperti pensil Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia dan pulpen. Agar terjadi pertukaran udara, Siti membuka jendela Pembelajaran Kamar Siti menjadi sejuk dan segar. Siti selalu menghirup udaraā¢ Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan segar di kamar. Siti pun hidup sehat. Itulah salah satu cara Siti menjaga kesehatan. Bagaimana cara lain yang dilakukan Siti untuk siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan menjaga kesehatan? ilustrasi gambar dan percakapan berkaitan dengan aktivitas-aktivitas yang dapat meme- Minggu pagi Siti, Dayu, dan Lina lihara peredaran darah manusia, yakni ber- bersepeda santai. Mereka bersepeda sepeda. santai dari rumah Siti pukul menuju alun-alun. Jarak rumah Siti menuju alun-Langkah-Langkah Pembelajaran alun tidak jauh, lebih kurang 5 km. Siti,ā¢ Pada kegiatan AYO, BACALAH siswa Dayu, dan Lina hanya menghabiskan waktu 15 menit untuk sampai ke alun- membaca bacaan tentang manfaat bersepeda. alun. Subtema 3SuCbatreamMae2m eGlaihnagrgauKaenseKheasetahnatOarngpaandPaeOrerdgaarnanPeDreadraahraMnaDnaursaiha 93Alternatif kegiatan membaca1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa gemar membaca. ā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan. ā¢ Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui manfaat bersepeda khususnya untuk memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang nama-nama penyakit yang dapat mengganggu peredaran darah dalam tubuh dan cara pencegahannya. Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan- pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam penyakit yang mengganggu peredaran darah dalam tubuh manusia dan cara pencegahannya. ā¢ Siswa peduli akan kesehatan tubuh terutama berkaitan dengan peredaran darah dalam tubuh. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Guru menarasikan kalimat penghubung antarĀ Buku Guru SD/MI Kelas Vā¢ Sloganā Mencegah Lebih Baik daripada Mengobatiā menjadi kalimat kunci sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cara memelihara peredaran darah dalam tubuh manusia dengan pantun.ā¢ Guru bersama-sama dengan siswa membaca pantun pada buku siswa.ā¢ Selesai membaca, siswa mencermati pantun dengan seksama.ā¢ Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa secara mandiri mengamati pantun.ā¢ Hasil pengamatan siswa terhadap pantun digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertaĀnyaan pada buku siswa. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi pantun secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.ā¢ Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran ā¢ Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. ā¢ Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa.ā¢ Guru bersama-sama siswa mengidentifikasi Perhatikan contoh pantun berikut! ciri-ciri pantun. Memang indah bunga selasih Selasih bunga tanpa getahā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Guru memberikan Lingkungan asri juga bersih waktu kepada siswa untuk memahami ciri-ciri Belajarnya nyaman hatinya betah pantun. Berdasarkan pantun di atas dapat dijelaskan sebagai berikut.ā¢ Setelah benar-benar memahami, secara 1. Pantun memiliki satu bait yang terdiri atas 4 baris. mandiri siswa menuliskan ciri-ciri pantun pada 2. Suku kata pada setiap baris secara urutan berjumlah 9, 9, 10, dan 11. buku siswa. 3. Setiap baris terdiri atas 4 kata. 4. Baris yang menunjukkan sampiran yaituHasil yang diharapkanā¢ Siswa dapat menjelaskan arti dan ciri-ciri pan- Memang indah bunga selasih baris pertama Selasih bunga tanpa getah baris kedua tun. 5. Baris yang menunjukkan isi yaituā¢ Siswa memiliki salah satu keterampilan berba- Lingkungan asri juga bersih baris ketiga Belajarnya nyaman hatinya betah baris keempat hasa, yakni pantun. 6. Pantun bersajak a-b-a-b. 7. Pantun di atas termasuk jenis pantun nasihat. Berdasarkan uraian di atas, coba tuliskan kembali bagian-bagian dari pantun dan ciri-ciri pantun. Tuliskan dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 97Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 133Langkah-Langkah Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang cara-cara memelihara kesehatan peeredaran darah dalam tubuh, selain bersepeda.ā¢ Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh yang diharapkanā¢ Siswa gemar membaca.ā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.ā¢ Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh selain Pembelajaran Berdasarkan penyebab yang ada, kamu tentunya bisa mengidentifikasi cara mencegah timbulnya penyakit seperti pertanyaan pada buku siswa Apakah 1. Berolahraga secara sudah menjaga kesehatan organ peredaran 2. Tidur yang dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk 3. Atur pola yang sudah kamu lakukan untuk mencegah 4. Hindari asap rokok, baik sebagai perokok aktif maupun perokok gangguan pada organ peredarantubuhmu? Kamu telah mempelajari banyak hal dalam materi pembelajaran 1 ini.ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk Coba kamu renungkan kembali dan tuliskan inti materi yang kamu peroleh dalam pembelajaran 1 ini. Apakah kamu sudah menjaga kesehatan organ mengemukakan pendapatnya berdasarkan peĀ peredaran darah dalam tubuhmu? Bagaimanakah bentuk usaha yang sudah mahamĀan yang sudah didapatkannya selama kamu lakukan untuk mencegah terjadinya gangguan pada organ peredaran kegiatĀan pembelajaran berlangsung. tubuhmu?ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa Hasil renungan jawaban masing-masing siswa untuk ................................................................................................................................ mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman ................................................................................................................................ siswa mengenai cara memelihara kesehatan ................................................................................................................................ peredaran darah dalam tubuh manusia. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 99134 Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan ā¢ Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkanā¢ Siswa memahami cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.ā¢ Siswa menerapkan cara-cara memelihara kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia dalam kehidupan sehari-hari.ā¢ Siswa peduli akan kesehatan. Demi menjaga kesehatan organ peredaran dalam tubuh, lakukan olah raga bersama keluargamu. Lakukan secara rutin setidaknya seminggu sekali. Tuliskan olahraga yang biasa kamu lakukan bersama keluarga! Tulis kegiatan olahraga dalam kurun waktu 1 bulan!Langkah-Langkah Pembelajaran No. Pelaksanaan Olahragaā¢ Dengan bimbingan dan pengawasan orang 1. Minggu pertama tua, siswa membuat jadwal olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam 2. Minggu kedua tubuh manusia. 3. Minggu ketigaā¢ Siswa menerapkan secara disiplin jadwal dan kekuatan olah raga untuk menjaga kesehatan 4. Minggu keempat peredaran darah dalam tubuh manusia. 100 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkanā¢ Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menajga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.ā¢ Mampu bekerja sama dengan orang lain manusia.ā¢ Menjaga hubungan baik dengan orang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 135Rubrik Mempresentasikan Berbagai Gangguan Organ Peredaran DarahAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Mengetahui Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum dapatberbagai menjelaskanpenyakit yang berbagai sebagian besar sebagian kecil berbagaimempengaruhi penyakit yangorgan peredaran penyakit yang berbagai berbagai mempengaruhimanusia. organ peredaranMengetahui cara mempengaruhi penyakit yang penyakit yang manusia danmemelihara menjelaskankesehatan organ organ peredaran mempengaruhi mempengaruhi cara memeliharaperedaran darah kesehatan organmanusia manusia dan organ peredaran organ peredaran darah manusia menjelaskan manusia dan peredaran cara menjelaskan manusia dan memelihara cara menjelaskan kesehatan organ memelihara cara peredaran darah kesehatan organ memelihara manusia dengan peredaran darah kesehatan benar manusia dengan organ benar peredaran darah manusia dengan benarMenggunakan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapatbagan atau bagan atau bagan atau laporan bagan ataudiagram diagram diagram bagan atau diagramalur untuk alur untuk alur untuk diagram alur untukmenjelaskan menjelaskan menjelaskan alur untuk menjelaskanberbagai berbagai berbagai menjelaskan berbagaipernyakit yang pernyakit yang pernyakit yang berbagai pernyakit yangmemĀpengaruhi mempengaruhi mempengaruhi pernyakit yang mempengaruhikerja organ kerja organ kerja organ mempengaruhi kerja organperedaran darah peredaran peredaran darah kerja organ peredaran darah darah dengan dengan cukup peredaran dengan sistematis sistematis darah dengan sistematis bahasa kurang Indonesia yang sistematis baik dan benar136 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang ā¢ Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan ā¢ Satu bait terdiri atas empat baris. ā¢ Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. ā¢ Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanSubtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 137Pembelajaran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan. manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaranā¢ Dengan kegiatan membaca dan mengamati cerita bergambar, siswa dapat mengidentifikasikan berbagai gambar cerita sesuai bacaan.ā¢ Dengan kegiatan menulis pengertian gambar cerita, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah pembuatan gambar cerita secara runtut.ā¢ Dengan kegiatan berkarya, siswa dapat membuat contoh gambar cerita satu adegan sesuai kalimat penggalan cerita.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada hewan.ā¢ Dengan kegiatan mencari tahu mengenai organ peredaran darah pada hewan, siswa dapat menyebutkan cara memelihara kesehatan organ peredaran Alat Bantu BelajarBuku, pensil, dan Pembelajaranā¢ Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.ā¢ Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa 1. Sikap baik Udin yang perlu diteladan adalah.......................................... ........................................................................................................................ 2. Sikap baik Edo yang perlu diteladan adalah............................................ ........................................................................................................................ 3. Alasan meneladan sikap Udin dan Edo karena........................................ ........................................................................................................................ā¢ Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 139Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai Perhatikan cerita bergambar berikut ini! gambar cerita atau ilustrasi. Alkisah diceritakan bahwa Raja Siput tengah mengetahui akanā¢ Siswa siap, termotivasi, dan terangsang kedatangan makhluk paling cerdik, yaitu Si Kancil di perkampungannya. Raja Siput mengumpulkan warganya untuk bersiap-siap menghadapi untuk belajar lebih jauh lagi mengenai materi kecerdikan Si Kancil. pembelajaran yang akan dipelajari. Saat Si Kancil datang, Raja SiputLangkah-Langkah Pembelajaran menyambutnya. Dengan kepongahanā¢ Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa dan kesombongannya, Si Kancil bercerita tentang kecerdikannya yang mengamati dan membaca cerita bergambar berhasil mengelabuhi harimau dan dengan seksama. manusia. Siput yang mendengarkan kesombongan Si Kancil merasa geram ingin segera menguji kecerdikan Si Kancil. Setelah mendengarkan cerita kecerdikan Si Kancil, Raja Siput menyampaikan maksudnya yang ingin menguji kecerdikan Si Kancil dengan menantangnya berlomba lari sampai ke hulu sungai. Se- belumnya, Raja Siput sudah me- merintahkan bawahannya siap berbaris sepanjang sungai hingga ke hulu. Mereka sepakat bahwa jika kancil yang berencana lari di daratan memanggil Siput, maka Siput yang ada di depan Kancil menjawab āuuuu. . .ā. Kesepakatan antara Raja Siput dan Kancil pun dibuat. Mereka sepakat berlomba lari ke hulu su- ngai. Kancil berlari lewat daratan, Raja Siput lari di lumpur sungai. Tepat pada waktunya, datanglah Si Kancil. Dia menuntut agar perlombaan segera dimulai. Raja siput yang sudah lama bersiap segera beringsut ke pinggir sungai. Sementara itu, beberapa ekor siput yang lain berada di pinggir sungai ingin menyaksikan perlombaan itu. āSatu, dua, tigaaaa!ā si Kancil memberi komando tanda perlombaan dimulai.ā¢ Dengan mengamati cerita bergambar, guru 102 Buku Siswa SD/MI Kelas Vdengan memberikan pertanyaan-pertanyaanpancingan mencoba mengajak dan merangsangsiswa untuk menemukan dan menyatakan konsep gambar kegiatan Ayo BerlatihAgar kegiatan lebih menarik, kegiatan Berdasarkan cerita bergambar di atas, siapakah yang memiliki sikap sombongini dapat dilakukan dengan āBermain dan pongah? Bagaimanakah pendapatmu terhadap sikap tersebut?Peranā. Adapun alternatif kĀegiatannyasebagai berikut Hasil simpulan1. Membentuk kelompok-kelompok ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ kecil. ................................................................................................................................2. Memilih dan membagi peran ................................................................................................................................ sesuai dengan cerita. Kamu telah membaca sebuah cerita bergambar atau disingkat Masing-masing anggota kelompok Kamu tentu bisa juga membuat cerita bergambar seperti di atas. Apa sebenarnya cerita bergambar itu? Bagaimanakah cara membuat cerita bergambar? memĀbaca cerita dan menyesuaikan dengan adegan sesuai dengan Cergam merupakan kependekan dari cerita bergambar. Cergam mengandung peran yang telah dibagikan. pengertian perpaduan gambar dan teks yang berbaur menjadi satu kesatuan4. Masing-masing kelompok berlatih. serta mengandung keindahan dan cerita yang bermakna. Itulah yang dimaksud5. Setelah siap, masing-masing dengan cerita bergambar. Apakah yang dimaksud dengan gambar bercerita? kelompok melakukan pertunjukan Ungkapkan pendapatmu mengenai gambar cerita. Tuliskan dalam kolom berikut. secara bergantian di depan kelas. Cerita bergambar adalah..................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ada beberapa langkah yang harus kamu perhatikan dalam membuat gambar cerita. Beberapa langkah yang dimaksud adalah sebagai berikut. 1. Tentukan ide/gagasan/tema yang akan dibuat. 2. Tentukan karakter tokoh utamanya dan karakter dari tokoh pembantunya yang ada dalam cerita. 3. Buat alur cerita sederhana secara garis besar yang menggambarkan isi cerita, kemudian masing-masing bisa dikembangkan. 4. Mulai menggambar sesuai alur cerita yang telah dibuat. 104 Buku Siswa SD/MI Kelas Vā¢ Pada kegiatan AYO BERLATIH Siswa membuat kesimpulan sesuai dengan isi cerita bergambar dengan panduan pertanyaan pada buku siswa.ā¢ Guru secara acak dan spontan menunjuk siswa untuk membacakan hasil kesimpulannya.ā¢ Pada akhir kegiatan ini, guru melakukan penguatan terhadap hasil kesimpulan siswa terhadap yang diharapkanā¢ Siswa mampu memahami isi cerita bergambar.ā¢ Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, secara kerja Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa menuliskan kembali pemahamannya mengenai pengertian cerita bergambar pada buku siswa.ā¢ Guru mengevaluasi semua jawaban siswa mengenai pengertian cerita bergambar. Setelah semua siswa benar-benar memahami pengertian cerita bergambar, guru secara interaktif dan menarik menjelaskan langkah- langkah dalam membuat cerita bergambar.ā¢ Guru mempraktikkan setiap langkah dalam membuat gambar cerita.ā¢ Dalam mempraktikkan, guru dapat menggunakan berbagai media, seperti papan tulis, kertas gambar, kanvas maupun yang diharapkanā¢ Siswa menyatakan pengertian cerita bergambar.ā¢ Siswa menyebutkan langkah-langkah membuat cerita Pembelajaranā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat gambar cerita satu adegan saja sesuai dengan cerita yang tekah ditentukan di buku siswa.ā¢ Kegiatan ini dapat dilakukan di luar kelas, seperti di halaman, aula sekolah, maupun di lapangan olah raga. Hal ini dilakukan untuk memberikan suasana berbeda dan mengajarkan siswa untuk menjadikan benda dan peristiwa yang ada di sekitarnya sebagai sumber inspirasi dalam belajar.ā¢ Guru membiarkan setiap siswa mengembangkan daya imajinasi dan kreativitasnya dalam membuat cerita yang diharapkanā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk membuat cerita bergambar.ā¢ Siswa mampu menuangkan dalam imajinasi dan kreativitasnya ke dalam bentuk cerita Pembelajaran Ayo Berkreasiā¢ Guru menarasikan kalimat penghubung antarĀ Kamu telah memahami langkah-langkah membuat gambar cerita. Sekarang kompetensi. coba kamu praktikkan membuat gambar cerita satu adegan gambar saja. Ceritanya sebagai berikut. āSuatu hari kancil sedang berbicara serius denganā¢ Cerita tentang āKancilā menjadi kalimat kunci kura-kuraā. Gambarlah pada kolom kosong berikut. sebagai penghubung antarkompetensi, yakni cerita bergambar dengan organ peredaran da- Tahukah kamu, kancil termasuk hewan mamalia. Kancil memiliki jantung rah pada hewan. yang terdiri atas 4 ruang, yaitu 2 atrium dan 2 ventrikel. Jantung mamalia telah dilengkapi dengan sekat-sekat yang sempurna serta cabang-cabang dariā¢ Pada kegiatan AYO MENULIS siswa mencari pembuluh aorta lebih banyak. Bagaimanakah peredaran darah pada hewan dan mengumpulkan data dan informasi untuk mamalia seperti kancil? Bagaimana cara memelihara kesehatan pada organ mengisi tabel tentang organ peredaran darah peredaran darah hewan seperti kancil? hewan, gangguan pada organ peredaran darah hewan, dan cara memelihara kesehatan organ Organ peredaran darah pada hewan berbeda-beda. Coba kamu cari informasi peredaran darah hewan. mengenai organ peredaran darah hewan dan cara memeliharanya. Tuliskan hasilnya dalam bentuk tabel seperti berikut. No. Nama Hewan Organ Peredaran Gangguan Pada Cara Memelihara Darah Organ Peredaran Kesehatan Organ Peredaran Darah Darah 1. 2. 3. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 105Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 141Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam be cara bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Catatan Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan berdiskusi siswa. ā¢ Pada Kegiatan AYO MENULIS Selesai menuliskan organ peredaran darah hewan, siswa melakukan gerakan meloncat berpindah tempat dan gerakan, meloncat tidak berpindah tempat di depan kelas. Siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut secara mandiri dan bergantian. ā¢ Sebelum melakukan kegiatan meloncat, siswa melakukan kegiatan berpantun dengan teman sebangkunya. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa mampu mengidentifikasi organ peredaran darah hewan, gangguan, dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah Buku Guru SD/MI Kelas V
1Tema 4 Sehat itu P enting 3 1 0 2 K M U U RI K U L Buku T ematik T erpadu K ur ikulum 2 0 13 Buku Gur u SD/M I K elas V Buku Guru SD/MI 31 0 2 KURIKULUM 31 0 2 KURIKULUM Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Sehat itu Penting Sehat itu Penting Tema 4 MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN ISBN 978-602-282-178-6 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 2Hak Cipta Ā© 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN DisklaimerBuku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan ādokumen hidupā yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan KDT Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sehat itu Penting Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014. viii, 216 hlm. ilus. ; 29,7 cm. Tema ; 4 Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas V ISBN 978-602-282-178-6 1. Tematik Terpadu - Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kontributor Naskah Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Kusumawati. Penelaah Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan. Penyelia Penerbitan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 3Kata Pengantar Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang sesuai. Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang salah satunya, āmenyajikan pengetahuan dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak muliaā. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan discovery learning melalui kegiatan-kegiatan berbentuk tugas project based learning, dan penyelesaiaan masalah problem solving based learning yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas V SD/MI ini disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidakselarasan antarmateri mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai eisensi materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik. Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum 2013, peserta didik diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka 2045. Jakarta, Januari 2014 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 4Tentang Buku Panduan Guru Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi 1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar KD dan indikator dari berbagai mata pelajaran, 2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir, 3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif, 4. berbagai teknik penilaian siswa, 5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, 6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan 7. petunjuk penggunaan buku siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi 1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya, 2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan, 3. memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari, 4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep, 5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi, 6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari, dan 7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 5Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti KI I dan KI II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti KI I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan. 7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 8. Guru diharapkan mengembangkan a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAKEM, b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari. 11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 minggu. 12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1ā3. Berbeda dengan subtema 1ā3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi. Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan keseharian siswa. 13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-terpadu. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 614. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. 15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa. 16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut. 17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan. 18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran. Kerja Sama dengan Orang Tua Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul Belajar di Rumahā. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 7Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. DOMAIN SD/MI SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN KOMPETENSI INTI KELAS V Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 8Daftar Isi Kata Pengantar ... iii Tentang Buku Panduan Guru ... iv Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru ... v Standar Kompetensi Lulusan... vii Daftar Isi ... viii Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan ... 1 Subtema 2 Pola Hidup Sehat ... 73 Subtema 3 Lingkungan Sehat ... 138 Kegiatan Berbasis Proyek ... 196 Daftar Pustaka... 200 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 9Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. Berperilaku sportif dalam bermain. PJOK Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan proses kehidupan dan lingkungan alam terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Memiliki kepedulian dan tanggung jawab. Bahasa Indonesia Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif. Matematika Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku ilmiah memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. IPA Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup. IPS Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat. PPKn Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni. SBdP Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 10 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. IPS Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. PJOK Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Bahasa Indonesia Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. Matematika Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah. Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah. PPKn Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. IPA Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. SBdP Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 11KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN ā¢ Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya air bagi kehidupan manusia dan lingkungan. ā¢ Mengamati berbagai gambar tentang manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. ā¢ Mengidentifikasi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. ā¢ Menulis hasil identifikasi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan. ā¢ Mengerjakan soal latihan tentang letak suatu benda. ā¢ Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. ā¢ Pengetahuan mengetahui manfaat air bagi kehidupan manusia dan lingkungan, mengetahui berbagi manfaat air bagi manusia, tanaman, dan hewan, mengetahui cara menentukan letak benda. ā¢ Keterampilan mengemukakan pendapat dengan pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan baik, menyajikan hasil pengamatan dengan teknik berkomunikasi secara baik, mengerjakan soal sesuai dengan perintah. ā¢ Menjawab pertanyaan dari guru tentang cara menjaga dan merwat tubuh, salah satunya dengan berolahraga. ā¢ Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang digunakan dalam olahraga voli mini. ā¢ Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam voli mini. ā¢ Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli mini. ā¢ Mengamati gambar rangka tubuh manusia. ā¢ Membaca teks manfaat minum air putih. ā¢ Mengamati gambar properti yang digunakan dalam tari. ā¢ Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. ā¢ Pengetahuan mengetahui cara menjaga dan merawat tubuh dengan berolahraga, mengetahui arti dan macam-macam properti yang digunakan dalam tari, mengetahui cara-cara melakukan berbagai teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air putih, mengetahui contoh-contoh properti dalam tari. ā¢ Keterampilan rajin melakukan olahraga untuk menjaga dan merawat kesehatan, mempraktikkan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini, mengemukakan pendapat berkaitan dengan cara melakukan teknik-teknik dalam bola voli mini, menyajikan informasi yang diperoleh dari bacaan tentang manfaat air besih. ā¢ Mengamati gambar denah lingkungan. ā¢ Latihan menemukan letak tempat/rumah. ā¢ Latihan menentukan jarak antara satu tempat ke tempat lain. ā¢ Latihan mengetahui arah suatu tempat terhadap tempat lain. ā¢ Menggambar peta lingkungan tempat tinggal. ā¢ Menulis cara menghemat air. ā¢ Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. Pengetahuan mengetahui cara menemukan suatu tempat pada peta dengan menggunakan garis bujur dan garis lintang, mengetahui arah suatu tempat, dan mengetahui cara menggambar peta. ā¢ Keterampilan mengerjakan latihan sesuai dengan perintah soal tentang cara menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengerjakan latihan untuk menentukan arah suatu tempat atau benda terhadap tempat atau benda lain, menggambar peta sesuai dengan daerah tempat tinggalnya, menulis dengan baik, benar, dan komunikatif tentang cara menghemat air. ā¢ Mengamati peta. ā¢ Mengerjakan latihan menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang ā¢ Berdiskusi tentang bencana-benaca yang disebabkan oleh perilaku manusia ā¢ Studi pustaka untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. ā¢ Menandai pernyataan tentang perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan ā¢ Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri. ā¢ Pengetahuan mengetahui suatu tempat di peta, mengetahui cara menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, mengetahui bencana-bencana alam yang dipengaruhi oleh perilaku manusia, mengetahui sebab-sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir, mengetahui perilaku-perilaku yang harus dilakukan dalam menjaga lingkungan. ā¢ Keterampilan membaca peta dan menemukan letak suatu tempat pada peta berdasarkan garis bujur dan garis lintang, berdiskusi tentang bencana-bencana yang disebabkan oleh perilaku manusia, mencari informasi dan data untuk mengetahui sebab, akibat, dan cara menanggulangi banjir. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 12ā¢ Melakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, dan gerakan akrobatik. ā¢ Mencari tahu arti dan macam-macam properti dalam seni tari. ā¢ Mencari tahu arti rematik dan macam-maam penyakit atau gangguan pada rangka tubuh manusia. ā¢ Membaca bacaan tentang megetahui manfaat air. ā¢ Menulis manfaat air. ā¢ Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri ā¢ Pengetahuan mengetahui cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini, mengetahui arti dan macam-macam properti tari, mengetahui arti rematik dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, mengetahui manfaat air. ā¢ Keterampilan melakukan gerakan teknik-teknik dalam bola voli mini, seperti menendang, menyundul, mendada, dan gerakan akrobatik, melakukan studi pustaka guna mencari tahu arti dan macam-macam properti tari, melakukan studi pustaka untuk mencari tahu arti rematik dan macam-macam penyakit pada rangka tubuh manusia, membaca dan menulis manfaat air. ā¢ Mengamati gambar berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar. ā¢ Mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan alam sekitar ā¢ Melakukan beberapa gerakan tari menggunakan properti. ā¢ Eksplorasi membuat sebuah gerakan tari dengan menggunakan properti ā¢ Menulis kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan ā¢ Sikap bertanggung jawab, kritis, dan percaya diri ā¢ Pengetahuan mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan tari menggunakan properti, mengetahui kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan. ā¢ Keterampilan studi pustaka untuk mencari tahu berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis lingkungan sekitar, melakukan gerakan-gerakan tari menggunakan properti, membuat sebuah karya tari pendek menggunakan properti, menulis kewajiban-kewajiban manusia terhadap Tuhan. Buku tematik tema 4 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian āporsi ā yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik. Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatanāmuatan materi yang dipadukan disepanjang subtema. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 13Pembelajaran 1 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi Dasar Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. ā¢ Menggambar letak benda atau rumah di sekitar. Matematika Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. ā¢ Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari teks Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. ā¢ Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan Bahasa Indonesia Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 14TUJUAN PEMBELAJARAN ā¢ Dengan kegiatan mengamati gambar anak menyiram bunga siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup dengan percaya diri. ā¢ Dengan kegiatan menulis manfaat air bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat air bagi manusia dengan tekun. ā¢ Dengan keterampilan mengamati gambar tentang manfaat air, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat. ā¢ Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat air bagi manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri. ā¢ Dengan latihan menentukan arah suatu benda/tempat, siswa dapat menggambar arah dan letak suatu benda/tempat dengan cermat. Media/ Alat Bantu Belajar Buku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat air. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar. ā¢ Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? ā¢ Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Catatan Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan. ā¢ Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai manfaat air bagi manusia dan lingkungan. ā¢ Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap air. Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Manusia dan lingkungan sehat tentu membutuhkan air. Mengapa air penting bagi kehidupan manusia dan lingkungannya? Edo menyiram tanaman di halaman sekolah. Tanaman yang semula layu setelah disiram air menjadi segar. Air merupakan salah satu kebutuhan pokok semua makhluk hidup. Tidak hanya manusia yang membutuhkan air, hewan dan tumbuhan pun membutuhkan air. Tanpa air tidak ada kehidupan di dunia ini. Semua makhluk hidup tidak dapat bertahan hidup tanpa air. Ayo Amati Amatilah berbagai gambar berikut. 1 1 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 15Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan manfaat air. Catatan ā¢ Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti. ā¢ Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia dan makhluk hidup lainnya yang membutuhkan air. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO, MENULIS, siswa menuliskan hasil pengamatan gambar pada kegiatan sebelumnya. ā¢ Guru menciptakan suasana belajar yang demokratis, sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu menuliskan hasil pengamatannya sesuai dengan imajinasi dan analisanya. Jawaban berdasarkan gambar ā¢ Manfaat air bagi manusia untuk minum, mencuci tangan menjaga kebersihan .... ā¢ Manfaat air bagi tanaman sebagai bahan utama untuk membuat makanan, mencegah tanaman menjadi kering dan mati, .... ā¢ Manfaat air bagi hewan untuk minum, tempat hidup ikan dan binatang air lainnya, .... ... guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya . Catatan 1 ā¢ Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. ā¢ Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawaban siswa. ā¢ Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGAMATI GAMBAR. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V Setelah mengamati berbagai gambar di atas, tentu kamu mengetahui pentingnya air bagi kehidupan makhluk hidup. Tuliskan manfaat air bagi manusia, hewan, dan tanaman. Ayo Menulis Manfaat air bagi manusia 1. ā¦ā¦ā¦ 2. .ā¦ā¦ā¦.. 3. ā¦ā¦ā¦... 4. ... 5. ... 3 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Manfaat air bagi hewan 1. ā¦ā¦ā¦ 2. .ā¦ā¦ā¦..ā¦ 3. ā¦ā¦ā¦... 4. ... 5. ... Manfaat air bagi tanaman 1. ā¦ā¦ā¦ 2. .ā¦ā¦ā¦..ā¦ 3. ā¦ā¦ā¦... 4. ... 5. ... Air begitu penting bagi kehidupan manusia, hewan, dan tanaman. Sangat tepat jika ada yang mengatakan bahwa air merupakan sumber kehidupan. Coba bayangkan, āApa jadinya jika kamu ingin minum ternyata tidak ada air untuk diminum?ā Coba bayangkan lagi, āApa jadinya jika tanaman tidak pernah tersiram oleh air?ā Pagi itu, setelah menyiram tanaman di sekitar sekolah, Edo merasa haus. Edo ingin kembali ke kelasnya untuk mengambil air minum. Air minum ada di dalam galon yang diletakkan di atas meja di kelas. Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Perhatikan arah mata angin berikut. Utara Selatan Timur Barat Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 16Catatan 2 ā¢ Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa ā AIR MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR BAGI MANUSIA, HEWAN, DAN TUMBUHANā. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO, MENGGAMBAR, siswa menggambar petunjuk arah yang digunakan Edo menuju kelas. ā¢ Siswa menggambar sesuai dengan petunjuk pada buku siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memiliki keterampilan memahami petunjuk arah dengan benar. ā¢ Siswa mampu menggambar petunjuk arah dengan benar. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Pada kegiatan AYO, LATIHAN, guru membuat ilustrasi sebagai penghubung antar kompetensi, air dengan letak benda. Adapun kata kunci yang digunakan sebagai penghubung adalah galon-galon air. ā¢ Siswa memahami arah mata angin, sebagai dasar untuk mengetahui letak suatu benda. ā¢ Agar lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah memahami konsep mata angin, misalnya dengan simulasi. ā¢ Setelah memahami mengenai konsep arah mata angin, siswa diminta untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan tentang letak suatu benda dengan mengerjakan perintah soal pada buku siswa. ā¢ Dengan memperhatikan letak Edo dan galon, siswa mengerjakan soal secara mandiri. Catatan ā¢ Guru memberikan penilaian jawaban siswa pada RUBRIK MENGETAHUI LETAK BENDA. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memahami konsep arah mata angin. 4 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Menggambar Gambarkan arah Edo berjalan sesuai petunjuk arah mata angin di atas! Untuk menuju kelasnya, Edo harus berjalan ke Timur, kemudian ke Utara. Gambarkan pada kotak berikut! Arah mata angin dapat digunakan untuk membantu menentukan letak suatu benda. Arah mata angin terdiri atas arah Utara, Timur Laut, Timur, Tenggara, Selatan, Barat Daya, Barat, dan Barat Laut. Perhatikan letak galon pada gambar berikut. Gambar galon kelas 6 Gambar galon kelas 5 Gambar galon kelas 4 Gambar galon kelas 3 Gambar galon kelas 2 Gambar galon kelas 1 1 kotak = 1 langkah Utara Selatan Timur Barat Jawaban soal latihan 1. Tiga langkah ke timur, lalu tiga langkah ke utara. A. Empat langkah ke timur. B. Lima langkah ke timur, lalu lima langkah ke utara. 2. Barat 3. Barat daya 4. A. letak galon ruang guru ditandai dengan warna Kuning XXX Gambar galon kelas 6 XXX Gambar galon kelas 5 Gambar galon kelas 4 Gambar galon kelas 3 Gambar galon kelas 2 Gambar galon kelas 1 B. Letak galon ruang guru terhadap galon kelas 6 yakni di barat daya Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 17ā¢ Siswa memiliki keterampilan untuk menentukan letak benda dengan berdasarkan pengetahuan tentang konsep arah mata angin. ā¢ Kemandirian dalam mengerjakan tugas. Ayo Renungkan Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Mengapa kamu butuh air? secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai manfaat air bagi manusia. Catatan ā¢ Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ā¢ Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memahami manfaat air bagi dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber daya alam, khususnya air. Kerja Sama dengan Orang Tua Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota keluarganya yang memerlukan air. ā¢ Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. ā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya. Hasil yang diharapkan ā¢ Memahami kebutuhan air di keluarganya. ā¢ Rasa ingin tahu. ā¢ Kerja sama. 7 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! Jawab Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. 5. 7 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Renungkan Mengapa kamu membutuhkan air. Tuliskan dalam kotak berikut! Jawab Kerja Sama dengan Orang Tua Amatilah semua kegiatan anggota keluargamu yang memerlukan air. Kemudian, tuliskan kegiatan keluargamu yang memerlukan air pada tabel berikut! No Kegiatan Anggota Keluarga yang Memerlukan Air Bapak Ibu Kakak Adik 1. 2. 3. 4. 5. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 18ā¢ Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan REMEDIAL Latihan 1 Bandingkan kebutuhan air bagi manusia , hewan, dan tumbuhan pada kolom berikut! Kebutuhan Air Manusia Tumbuhan Hewan Latihan 2 Tentukan arah bangunan-bangunan berikut berdasarkan letak kantor polisi. Gedung SD, ... Supermarket ... Taman ... Bank ... Perumahan ... PENGAYAAN Buatlah percobaan mengenai manfaat air bagi makhluk hidup. PERCOBAAN Ambilah tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya. Masing-masing tanaman ditanam dalam pot secara terpisah-pisah 1 pot, 1 tanaman. Lakukan percobaan berikut. 1. Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu ruangan. 2. 1 tanaman disiram air setiap hari. 3. 1 tanaman disiram air setiap tiga hari sekali. 4. 1 tanaman dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari. Setelah hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman. Tanaman 1 Tanaman 2 Tanaman 3 ... ... ... Kesimpulan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 19PENILAIAN a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban. Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik . Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas. Keseluruhan penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang baik. Sebagian besar penulisan hasil mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang. Hanya sebagian kecil hasil penulisan mencerminkan hasil pengamatan yang sistematis dan benar serta menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. id 20b. Rubrik Mengetahui Letak Benda Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Melakukan seluruh prosedur Seluruh langkah pengerjaan dilakukan. 75% langkah pengerjaan dilakukan. 50% langkah pengerjaan dilakukan. Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan. Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan Seluruh butir pertanyaan diisi. 75% pertanyaan diisi. 50% pertanyaan diisi. Sama sekali tidak diisi. Isi jawaban sesuai pertanyaan Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan. 75% jawaban benar sesuai pertanyaan. 50% jawaban benar sesuai pertanyaan. Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan. Sikap Percaya diri, mandiri, dan rasa ingin tahu Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, dan rasa ingin tahu. Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru. Menyontek . Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 21Pembelajaran 2 Pemetaan Indikator Pembelajaran Kompetensi dasar Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya. ā¢ Menjelaskan cara merawat rangka manusia. Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya. ā¢ Membuat bagan rangka manusia dengan menggunakan bahan yang mudah didapatkan. IPA Kompetensi Dasar Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. ā¢ Mengidentifikasi pentingnya manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan dari teks. Menyampaikan teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia, hewan, tumbuhan dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. ā¢ Menyajikan teks tentang pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup manusia, hewan,tumbuhan. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. ā¢ Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. bola voli mini Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar. ā¢ Melakukan berbagai gerakan dalam permainan bola besar Voli Mini servis, passing, dan smash. PJOK Kompetensi Dasar Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari. ā¢ Menjelaskan fungsi properti tari. Merangkaikan gerak tari bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. ā¢ Mengamati gambar rangkaian yang menggunakan properti tari. ā¢ Mengidentifikasi properti tari melalui pengamatan gambar rangkaian tari. SBdP Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 2 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 22TUJUAN PEMBELAJARAN ā¢ Dengan menjawab pertanyaan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara menjaga dan merawat tubuh, salah satunya dengan berolahraga dengan percaya diri. ā¢ Dengan berdiskusi tentang cara melakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini, siswa dapat menyebutkan cara-cara malakukan teknik-teknik dasar permainan bola voli mini dengan teliti. ā¢ Dengan latihan service, passing, smash, dan membendung bola, siswa dapat melakukan service, passing, smash, dan membendung bola dengan mandiri. ā¢ Dengan mengamati gambar rangka tubuh manusia, siswa dapat mengidentifikasi dan menggambarkan rangka tubuh manusia. ā¢ Dengan diskusi tentang cara merawat rangka tubuh, siswa dapat menyebutkan cara-cara merawat rangka tubuh dengan cermat. ā¢ Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasikan pentingnya manfaat air bagi manusia dengan tekun. ā¢ Dengan mengamati gambar tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi properti yang digunakan dalam tari dan menjelaskan fungsinya dengan percaya diri. Media/ Alat Bantu Belajar Buku, gambar, teks, alat dan perlengkapan permainan bola voli mini. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK ā¢ Mulai kegiatan PJOK dengan kegiatan pemanasan, dan sosialisasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yakni keterampilan variasi dan kombinasi pola gerak dasar dalam permain bola besar bola voli mini. ā¢ Rangsanglah rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan Tahukah kamu cara lain utuk merawat tubuh manusia? Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya. Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada tanggapan yang aneh. ā¢ Guru memotivasi siswa dengan memberikan penguatan pemahaman bahwa ā DI DALAM TUBUH YANG SEHAT TERDAPAT JIWA YANG KUATā. ā¢ Berilah kesempatan dan keleluasaan bagi siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan terhadap semboyan di atas. 8 Buku Siswa SD/MI Kelas V Banyak minum air putih tentu membantu menjaga kesehatan tubuh manusia. Tahukah kamu cara merawat tubuh manusia yang lainnya? āDi dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuatā. Semboyan tersebut sangatlah benar adanya. Apabila tubuh seseorang sehat, maka orang itu pun akan kuat. Kuat di sini tidak hanya kuat dalam hal fisik, namun juga kuat dalam berfikir. Salah satu cara supaya tubuh sehat yaitu dengan cara rajin berolahraga. Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya yang sedang bermain voli mini. Ayo Amati Amatilah gambar di atas! Apa saja alat yang digunakan dalam olahraga voli mini? Tuliskan dalam kolom berikut. Alat dan perlengkapan dalam olahraga voli mini 1. ā¦ā¦ā¦..ā¦.ā¦ā¦ā¦... 2. ā¦ā¦ā¦..ā¦ā¦ā¦.ā¦ā¦ā¦ā¦... 3. ā¦ā¦ā¦...ā¦ā¦. 4. ā¦ā¦ā¦.ā¦ā¦ā¦...ā¦ Bola voli mini adalah modifikasi dari permainan bola voli standar. Bola voli mini mengembangkan peraturan-peraturan bola voli standar agar menarik dan lebih 2 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 2 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 23ā¢ Pada kegiatan AYO, MENGAMATI, siswa mengamati secara seksama gambar yang terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan siswa pada alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. Siswa menyajikan dan mengkomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. Catatan ā¢ Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan mengamati. ā¢ Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat ketepatan jawaban siswa Hasil yang diharapkan ā¢ Menyebutkan cara merawat tubuh dengan berolahraga. ā¢ Menyebutkan alat dan perlengkapan yang digunakan dalam permainan bola voli mini. ā¢ Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan terhadap suatu objek, dalam hal ini berupa gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Kolaborasi dengan guru PJOK ā¢ Siswa berdiri berkeliling membentuk setengah lingkaran mendengarkan penjelasan tentang cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola. ā¢ Siswa berlatih cara melakukan service, passing, smash, dan membendung bola secara bergantian, dan berikan umpan balik. Catatan ā¢ Agar kegiatan lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi pembelajaran. Misalnya dengan bergantian, berpasangan, atau dengan dikombinasikan dengan permainan. ā¢ Pada kegiatan AYO, DISKUSI, secara demokratis guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 5 anak. Alternatif pembentukan kelompok 1 1. Kelompok bisa terdiri atas perempuan dan laki-laki agar tidak bias gender. 2. Anggota kelompok memiliki kemampuan yang merata. 3. Lakukan pembagian di atas secara jelas dan baik. 4. Hindarkan munculnya sifat superior dan inferior. 9 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan mudah dipahami serta dilakukan anak-anak usia 9 sampai 13 tahun. Bola voli mini dimainkan di lapangan dengan ukuran panjang 12 meter dan lebar lapangan 4,5 meter. Tinggi net jaring 2,10 m bagi tim putra dan 2m bagi tim putri. Bola sesuai dengan kriteria yang tertera pada peraturan biasa, hanya lebih ringan Ā± 200 gram. Teknik permainan bola voli mini sama dengan permainan bola voli standar, yaitu ada servis,passing, smash, dan membendung blocking. Gambar Servis dalam permainan voli mini Gambar Smash dalam permainan voli mini Gambar Membendung dalam permainan voli mini Gambar Passing dalam permainan voli mini Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 24Alternatif pembentukan kelompok 2 1. Pembentukan kelompok bisa dengan sistem pengundian. 2. Hindari pemilihan anggota kelompok dengan sistem penunjukkan langsung, untuk mengajarkan nilai-nilai demokrasi. ā¢ Masing-masing kelompok berdiskusi guna menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku siswa berkaitan dengan teknik-teknik dasar dalam bola voli mini. ā¢ Selama proses diskusi, guru berkeliling ke masing-masing kelompok dan memandu kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan dan mengkonfirmasi setiap jawaban kelompok. Alternatif Jawaban soal dalam kegiatan diskusi 1. Cara service a. Service bawah bola dipegang satu tangan di depan perut, kemudian dipukul melambung ke depan. b. Service atas bola dipegang satu tangan diatas dan depan kepala, kemudian dipukul ke depan. c. Service melompat bola dilemparkan ke atas, kemudian melompat sambil memukul bola ke arah depan. 2. Cara passing A. Passing atas kedua telapak tangan disejajarkan dan jari-jari direnggangkan, pantulkan bola dengan jari. B. Passing bawah. Kedua tangan dirapatkan dan diluruskan, kemudian tarik kebelakang se arah datangnya bola dan pantulkan kembali bola. 3. Cara smash Ketika tinggi bola melebihi tinggi net, ambil ancang-ancang dan melompat setingggi bola, pukul bola sekeras-kerasnya ke erah depan dan menukik. 4. Cara menahan/Block Kedua tangan rapat dan dijulurkan ke atas. Melompat ke arah datangnya bola. Gunakan āRubrik Teknik-teknik Dasar Bola Voli Miniā untuk mengetahui tingkat pemahaman dan pengetahuan, serta keterampilan siswa berkaitan dengan teknik-teknik bola voli mini. Hasil yang diharapkan ā¢ Sikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok. ā¢ Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan proses interaksi dan komunikasi yang baik. ā¢ Menguasai teknik-teknik dasar bola voli mini, seperti service, passing, smash, membendung. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 25Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Guru memadukan kegiatan sebelumnya, mengenai Voli mini dengan rangka tubuh. Kalimat kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni āUNTUK DAPAT MELAKUKAN TEKNIK-TEKNIK DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MINI DENGAN BAIK DAN BENAR, DIPERLUKAN RANGKA TUBUH YANG BAIK DAN TERAWATā. ā¢ Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini, guru menjelaskan mengenai kerangka tubuh manusia yang terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. ā¢ Siswa mengamati gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. Catatan ā¢ Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia. ā¢ Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya. ā¢ Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan rangsangan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan rangka tubuh manusia. Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui rangka tubuh manusia, sehingga dapat mengetahui pula cara merawatnya secara tepat. ā¢ Memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan konsentrasi. ā¢ Mengamati objek dalam hal ini gambar bagian-bagian rangka tubuh manusia dengan cermat. ā¢ Merangsang rasa ingin tahu siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Secara interaktif, guru menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia. ā¢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan. ā¢ Pada kegiatan, AYO, DISKUSI guru meminta anak untuk berdiskusi tentang cara merawat rangka tubuh. Alternatif Pelaksanaan Diskusi 1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti 10 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Diskusikan Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Bersama kelompokmu, diskusikan mengenai cara-cara bermain bola voli mini. Tuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia. Cara servis Cara passing Cara smash Cara membendung Dalam bermain voli mini dibutuhkan tubuh yang sehat dan otot yang kuat. Mengapa demikian? Karena, dalam olahraga voli mini pemain banyak melakukan gerak, di antaranya melangkahkan kaki pada saat akan menerima bola, meloncat ke atas pada saat membendung bola dan melakukan smash, serta kadang-kadang juga meliukkan badan dalam mengantisipasi datangnya bola. Bagian tubuh kita ada yang dinamakan rangka tubuh. Rangka tubuh berfungsi di antaranya sebagai pendukung berbagai gerakan. Rangka tubuh manusia merupakan kumpulan tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia. Bagian-bagian rangka tubuh terdiri dari rangka kepala, rangka badan, dan rangka anggota gerak. 11 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan 1. Rangka kepala 2. Rangka badan Tulang ubun-ubun Tulang dahi Tulang hidung Tulang sekat hidung Tulang mata Tulang rahang atas Tulang rahang bawah Tulang pelipis Tulang kepala belakang Tulang rusuk pertama Tulang dada hulu Tulang dada badan Tulang dada taju pedang 2 ruas tulang rusuk melayang 3 ruas tulang rusuk palsu 7 ruas tulang leher 12 ruas tulang punggung 5 ruas tulang punggung 5 ruas tulang kelangkang 4 ruas tulang ekor Tulang selangka Tulang dahi Tulang lengan Tulang duduk Tulang usus Tulang kemaluan Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 26pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak lain bertindak sebagai peserta diskusi. 3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. 4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. 5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. 7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui rangka tubuh manusia. ā¢ Mengetahui cara merawat rangka tubuh manusia secara tepat. ā¢ Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat. ā¢ Mengahargai pendapat orang lain. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang rangka tubuh manusia dengan air. Kalimat kunci yang digunakan adalah SALAH SATU CARA MERAWAT RANGKA TUBUH ADALAH DENGAN MINUM AIR YANG BERSIH DAN SEHAT. ā¢ Pada kegiatan, AYO, MEMBACA Siswa diminta untuk membaca teks tentang āMengapa air begitu penting bagi kehidupanā. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. 2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. 3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan sebagai berikut. ā¢ Mengetahui manfaat air bagi kehidupan makhluk hidup. ā¢ Menggali informasi dari teks bacaan. ā¢ Membaca dengan baik. 12 Buku Siswa SD/MI Kelas V Rangka berfungsi sebagai penopang dan penunjang tegaknya tubuh, menguatkan tubuh, tempat melekatnya otot, memberi bentuk tubuh, serta melindungi bagian-bagian tubuh yang lunak. Contoh rangka pelindung bagian-bagian tubuh yang lunak sebagai berikut. a. Tengkorak kepala melindungi otak, mata, telinga, hidung, dan saluran pernapasan bagian atas. b. Ruas-ruas tulang leher melindungi tenggorokan dan kerongkongan. c. Tulang dada melindungi paru-paru, jantung, dan alat pencernaan. d. Rangka pinggul melindungi alat pencernaan dan alat reproduksi. Tulang-tulang pada rangka manusia harus dirawat supaya tetap sehat. Cara merawat kesehatan tulang di antaranya dengan berolah raga secara teratur dan makan makanan yang bergizi. Dengan berolahraga secara teratur dapat memperkuat tulang. Berolahraga sebaiknya dilakukan pada waktu pagi hari. Sinar matahari pagi sangat baik bagi kesehatan tulang. Sinar matahari pagi membantu mengubah provitamin D menjadi vitamin D. Ayo Diskusikan Selain berolahraga, bagaimana cara merawat rangka tubuh kita? Bersama teman-temanmu satu kelas, diskusikanlah cara merawat rangka tubuh kita. Tuliskan hasil diskusimu dalam kolom berikut! No Cara Merawat Rangka 1. 2. 3. 4. 5. Tulang paha Tulang kering Tulang betis Tulang pergelangan kaki Tulang telapak kaki Tulang jari kaki Tulang tempurung lutut Rangka anggota gerak bawah Tulang lengan atas Tulang pengupil Tulang jari tangan Tulang pergelangan tangan Rangka anggota gerak atas Tulang hasta Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 27Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Setelah membaca teks bacaan, siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang manfaat air bagi manusia dan lingkunganya. ā¢ Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari teks bacaan. Tips dan Saran ā¢ Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. ā¢ Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui manfaat air. ā¢ Kemampuan menggali informasi dari sebuah teks bacaan. ā¢ Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. ā¢ Berpikir kritis dan induktif. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang tubuh yang sehat dengan aktivitas yang bisa dilakukan. Kalimat kunci yang digunakan adalah BANYAK HAL YANG DAPAT DILAKUKAN PADA TUBUH YANG SEHAT, dalam hal ini melakukan gerak tari. ā¢ Siswa diminta untuk mengamati beberapa gambar yang menunjukkan ragam tari. ā¢ Pada kegiatan AYO, MENGAMATI Siswa diminta untuk mengamati berbagai properti yang digunakan dalam tari yang tampak pada gambar. Alternatif Jawaban 1. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Piring 2. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Rebana 3. Properti yang digunakan pada gambar tari pertama Selendang 14 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Simpulkan Setelah membaca tentang manfaat air di atas, buatlah kesimpulan manfaat air bagi manusia dan lingkungannya. Kamu dapat menuliskan kesimpulan yang dilengkapi dengan sumber-sumber informasi yang lain. Tulislah pada kolom berikut! ... ... ... ... ... ... Banyak hal yang dapat dilakukan dengan tubuh yang sehat. Tidak hanya mudah melakukan gerak-gerak dalam bermain bola voli, tetapi gerak-gerak tari dengan properti pun akan mudah dilakukan. Berikut beberapa penari yang bergerak dengan menggunakan properti tari. Gambar 1 Tari Piring Sumber Indonesia Indah āTari Tradisional Indonesiaā Gambar 2 Rangguk Ayak Sumber Indonesia Indah āTari Tradisional Indonesiaā Gambar 3 Tari Klono Topeng Sumber Dokumentasi Ari Subekti 15 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Amati Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! Nama properti tari pada gambar 1 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 2 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 3 ... ... ... Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 28Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui macam-macam properti tari. ā¢ Kemampuan mengamati suatu objek secara cermat dan teliti. ā¢ Kemampuan mengidentifikasi suatu objek. Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Setelah siswa mengamati gambar dan berhasil menyebutkan properti-properti yang digunakan dalam tari, siswa diminta untuk membuat sebuah kesimpulan mengenai properti yang digunakan dalam sebuah tari. ā¢ Ciptakan suasana belajar yang memungkinkan timbulnya rasa percaya diri pada setiap siswa untuk menuangkan kesimpulannya berdasarkan informasi yang diperoleh dari gambar. Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui arti properti dalam tari. ā¢ Kemampuan menggali informasi dari sebuah gambar. ā¢ Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. ā¢ Berpikir kritis dan induktif. Tips dan Saran ā¢ Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. ā¢ Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian , dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui arti properti dalam tari. ā¢ Kemampuan menggali informasi dari sebuah gambar. ā¢ Kemampuan menyajikan atau mengemukakan informasi. ā¢ Berpikir kritis dan induktif. Ayo Renungkan Langkah-Langkah Pembelajaran Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? 15 Tema 4 Subtema 1 Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan Ayo Amati Amatilah gambar tiga tarian di atas! Kemudian, tuliskan nama-nama properti yang dipakai pada gambar tarian itu! Tuliskan dalam kotak berikut! Nama properti tari pada gambar 1 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 2 ... ... ... Nama properti tari pada gambar 3 ... ... ... Ayo Simpulkan Setelah mengamati gambar di atas dan menyebutkan nama-nama properti yang digunakan pada gambar tarian, dapatkah kamu menyimpulkan apa yang dimaksud dengan properti tari? Tuliskan yang dimaksud properti tari pada kotak berikut. Properti tari adalah ... ... ... ... ... 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Renungkan Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ... ... ... ... ... Kerja Sama dengan Orang Tua Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ... ... ... ... ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 29Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ā¢ Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. ā¢ Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa dilakukan jika badan sehat misalnya Voli mini dan menari serta cara merawat rangka tubuh manusia. Catatan ā¢ Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. ā¢ Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. ā¢ Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan ā¢ Siswa memahami arti pentingnya kesehatan tubuh. ā¢ Siswa mengetahui cara merawat rangka tubuh. ā¢ Siswa menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Kerja Sama dengan Orang Tua Langkah-Langkah Pembelajaran ā¢ Siswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi diri dan keluarganya mengenai seberapa banyak air putih yang diminum dalam sehari ā¢ Selesai melakukan pengamatan, siswa diminta untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa. ā¢ Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya. Hasil yang diharapkan ā¢ Mengetahui manfaat minum air putih. ā¢ Rasa ingin tahu. ā¢ Kerja sama. ā¢ Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi melalui kegiatan pengamatan. 16 Buku Siswa SD/MI Kelas V Ayo Renungkan Apa saja yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat? Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu? ... ... ... ... ... Kerja Sama dengan Orang Tua Sudah biasakah kamu minum air putih di rumah setiap hari? Berapa gelas dalam sehari kamu minum air putih? Ceritakan yang sebenarnya dalam baris berikut! ... ... ... ... ... ... ... ... ... Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 30REMEDIAL Latihan 1 Tuliskan bagian-bagian rangka tubuh manusia. Rangka Tubuh Manusia Kepala Badan Gerak PENGAYAAN Buatlah percobaan mengenai manfaat minum air putih. PERCOBAAN Pilihlah salah satu aktivitas berikut. 1. Berolahragalah hingga tubuhmu mengeluarkan banyak keringat. 2. Lakukan aktivitas yang dapat mengeluarkan keringat. Setelah melakukan aktivitas di atas, rasakan dan catatlah kondisi tubuhmu. Kemudian minumlah air putih dan catatlah kembali kondisi tubuhmu. Buatlah kesimpulannya berkaitan dengan manfaat minum air putih pada kolom berikut. No. Akivitas Kondisi Tubuh Kesimpulan Setelah berakivitas Setelah minum air Puih Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 31PENILAIAN a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1 Isi dan Pengetahuan Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar dalam mengelompokkan jawaban. Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawaban. Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban. Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. SIkap Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Keterampilan Penulisan Keseluruhan penulisan dari pengamatan benar, sistematis, dan jelas, dengan hasil sangat baik. Keseluruhan penulisan dari pengamatan memiliki hasil baik untuk dua unsur dari ketiga kriteria benar, Sistematis, dan jelas. Sebagian besar penulisan dari pengamatan memiliki hasil cukup karena harus memenuhi 1 kriteria yang ditetapkan. Hanya sebagian penulisan dari pengamatan perlu peningkatan karena belum memenuhi kriteria yang ditetapkan. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. id 114. Puring Puring juga merupakan tanaman hias yang umum ditanam di taman karena daunnya yang berwarna-warni. Puring dapat dimanfaatkan daunnya yang berwarna kuning hijau untuk menghangatkan perut. 15. Melati Bunga indah yang keharumannya sering dimanfaatkan sebagai bahan baku parfum ini ternyata termasuk tanaman obat. Khasiat daunnya dapat menyembuhkan sesak nafas dan sakit kepala. Bunganya dapat digunakan untuk mengatasi radang mata. 16. Daun Salam Air rebusan daun salam mampu mengatasi penyakit maag dan juga mampu menurunkan kadar gula dalam darah dengan cepat sehingga bagus untuk penderita diabetes. 17. Jambu Biji Jambu biji juga memiliki khasiat. Daunnya dapat digunakan untuk mengatasi penyakit buang air atau diare. Fungsi daunnya mampu membuat keras feses sehingga mengurangi buang air besar. Jus buahnya juga baik untuk kesehatan karena mengandung banyak vitamin C serta baik untuk penderita demam seperti DBD. Sumber 19 november 2013 Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 2Kegiatan Berbasis Proyek Project-based Learning Kegiatan Minggu Ke-4 KEGIATAN 1 KOMIK CERITA RANGKA MANUSIA DAN FUNGSINYA Kompetensi yang dinilai Sikap Kemandirian Percaya diri Pengetahuan - Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab - Rangka manusia dan fungsinya Keterampilan - Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya - Menyajikan informasi dalam bentuk tulisan Langkah Kerja 1. Bentuklah kelompok terdiri dari 5 siswa. 2. Setiap kelompok, buatlah komik cerita tentang rangka manusia. 3. Perhatikan hal-hal berikut ini dalam mempersiapkan komik ceritamu. - Carilah informasi tentang rangka manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang cara-cara merawat rangka manusia. - Carilah gambar-gambar bagan rangka manusia yang akan dijadikan acuan ketika akan menggambar rangka manusia dalam cerita komik. - Tentukan tokoh-tokoh yang akan kalian tampilkan dalam cerita komik. - Sajikan kembali informasi-informasi yang telah ditemukan di atas dalam bentuk percakapan dan cerita dalam komik. 4. Bagilah tugas antara anggota kelompokmu, pastikan bahwa setiap anggota bertanggung jawab terhadap tugasnya. 5. Buatlah gambar ilustrasi yang menarik untuk mendukung cerita komikmu. 6. Setelah komik kelompok kalian selesai, tukarkan komik hasil kelompokmu dengan hasil kelompok temanmu. Bacalah komik kelompok temanmu dan dapatkan informasi baru dari komik tersebut. 7. Utarakan pendapatmu tentang cerita komik temanmu yang kamu baca. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 3KEGIATAN 2 Membuat majalah informasi tentang pentingnya manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan dan ketelitian. Pengetahuan Manfaat air bagi makhluk hidup manusia, hewan, tumbuhan. Keterampilan Menyajikan informasi dalam bentuk teks. Langkah Kerja - Buatlah kelompok terdiri dari 3 siswa. - Kumpulkan informasi tentang manfaat air bagi makhluk hidup. - Amati beberapa majalah dan cermati cara penyajian informasi dalam majalah. - Siapkan beberapa gambar ilustrasi tentang pemanfaatan air dalam kehidupan makhluk hidup. - Olahlah informasi yang kamu temukan dan sajikan informasi tersebut dalam bentuk tulisan. - Sajikan informasi dalam bentuk menarik. - Rancang dan buatlah majalahmu sendiri dengan mengambil topik utama tentang manfaat air dalam kehidupan makhluk hidup. - Tukarkan majalah hasil karya kelompokmu dengan kelompok temanmu dan utarakan pendapatmu tentang majalah tersebut. KEGIATAN 3 Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan dan Kemandirian. Pengetahuan Properti tari, letak tempat dalam peta, serta garis lintang dan bujur. Keterampilan Menggali informasi, menyajikan informasi, menemukan letak sebuah tempat dalam peta. Langkah Kerja - Carilah artikel /informasi tentang tari tradisional dari daerah tertentu. - Carilah gambar tari tersebut. - Identifikasikan properti tari yang dipakai. - Tunjukkan letak daerah asal tari tersebut dalam peta Indonesia. - Sebutkan garis bujur dan garis lintang dari lokasi daerah asal tari tersebut. - Buatlah kartu informasi yang memuat informasi tentang nama tari tradisional, properti tari, asal daerah, serta garis bujur dan lintangnya. - Tukarkan kartu informasimu dengan kartu informasi temanmu, dapatkan informasi sebanyak banyaknya dari kartu informasi teman-temanmu. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 4KEGIATAN 4 Proyek Dokter Kecil Kompetensi yang dinilai Sikap Tanggung jawab dan kemandirian. Pengetahuan - Mengenal organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya. - Jenis penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. Keterampilan - Menyajikan informasi dalam bentuk gambar. - Menjelaskan organ pencernaan manusia dan mendeskripsikan fungsinya. - Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. - Menyajikan informasi dalam bentuk teks dan lisan. Langkah Kerja - Carilah informasi tentang organ pencernaan manusia dan fungsinya. - Carilah informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia. - Carilah gambar-gambar organ pencernaan manusia. - Bacalah informasi-informasi yang telah kamu kumpulkan. - Sajikan informasi tersebut dalam bentuk poster dan penjelasannya. - Pastikan bahwa penjelasan yang kamu sajikan mencakup fungsiāfungsi dari organ pencernaan manusia. - Siapkan juga penjelasan tentang penyakit-penyakit gangguan pada organ pencernaan manusia. - Dengan menggunakan poster dan penjelasan yang telah kamu siapkan, presentasikan semua informasi yang kamu miliki di depan teman-temanmu seperti seorang dokter sedang menjelaskan tentang organ pencernaan dan penyakitnya. KEGIATAN 5 Kompetensi yang dinilai Sikap Kecermatan, kemandirian, dan kepercayaan diri. Pengetahuan Titik koordinan dan perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. Keterampilan Menentukan koordinat yang ditentukan, mengidentifikasikan perilaku manusia yang selaras dengan alam. Langkah Kerja - Identifikasikan 5 kegiatan/perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan alam. - Tuliskan perilaku tersebut dalam ssebuah daftar. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 5- Pemain pertama menyebutkan koordinat tertentu dan menyebut perilaku yang terdapat pada salah satu kartu. - Pemain kedua menempatkan kartu sesuai dengan perilaku yang disebut pada koordinat yang dimaksud. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go. 6Daftar Pustaka Azmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Camilla de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Raya. Chelvi Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition Marshall Cavendish International. Claybourne, A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Raya. Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan Harapan Kita-BP3-TMII. Hewitt, S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar Raya. Mahmud, 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Gramedia. Mulyaningsih, farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Mustaqiem B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Priyanto, dan Bugar penjasorkes . Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional Subekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Subekti, Ari, dan BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sumanto, Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kls VI SD/MI. Jakarta Depdiknas. Sri Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Syukur, Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Rusliana, Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Wahyono, B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka Utama. _. 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Diu nduh dari http //bse .kemd ikbud .go.
buku guru tema 4 sehat itu penting
